什么是教育？教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火

體驗(yàn)教育

成就夢(mèng)想

會(huì)一種樂器，登一次舞臺(tái)，養(yǎng)一種植物，挑一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，獻(xiàn)一次愛心，組織一次研學(xué)，這是學(xué)校要求孩子們?cè)诔踔须A段至少參與的六種體驗(yàn)。因?yàn)檫@里的孩子們大多來自普通的百姓之家，在初中階段能帶給他們更多的體驗(yàn)，是博才中學(xué)實(shí)行適合教育的一個(gè)著力點(diǎn)。

會(huì)一種樂器。學(xué)會(huì)一種身邊的樂器，于是我們選擇了口風(fēng)琴。小琴大風(fēng)采，美的旋律縈繞心間，堅(jiān)持八年，形成很鮮明的學(xué)校特色。

登一次舞臺(tái)。每年的春天都會(huì)讓孩子們充滿遐想，因?yàn)橐荒暌欢鹊男@藝術(shù)節(jié)將隆重舉辦。班班有節(jié)目，人人均參與是我校藝術(shù)節(jié)最大亮點(diǎn)。孩子們從初一時(shí)的靦腆木訥到初二時(shí)的積極參與，初三時(shí)的向往自信，是讓我們深深感受到只要善于發(fā)現(xiàn)，給予機(jī)會(huì)孩子們的潛力是無限的。

種一種植物。現(xiàn)在的孩子，生活在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，五谷不分，根本體會(huì)不到汗滴禾下土的辛勞。為此我們利用有限的資源，開辟了幾塊小畦，承包給各班，栽種上一些花卉、蔬菜和花灌木。讓孩子們走進(jìn)自然，學(xué)會(huì)田間勞動(dòng)，懂得責(zé)任擔(dān)當(dāng)；培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神；培養(yǎng)他們珍愛他人勞動(dòng)，敬畏自然之心；教會(huì)他們耐心觀察，水滴石穿的毅力。

挑一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在體育教育上，學(xué)校遵循“151”鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，即每天鍛煉需達(dá)到長(zhǎng)跑1000米、跳繩500個(gè)、鍛煉1小時(shí)；要求學(xué)生掌握“一繩兩球”兩項(xiàng)基本技能。同時(shí)學(xué)校建有“135”體育社團(tuán)，即1個(gè)田徑隊(duì)；3個(gè)棋類社，分別為象棋、國際象棋、圍棋；5個(gè)球隊(duì)，分別為籃球隊(duì)、排球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、足球隊(duì)、手球隊(duì)。活動(dòng)的開展不僅鍛煉了體質(zhì)，還取得了非常可喜的成績(jī)：田徑隊(duì)連續(xù)4年蟬聯(lián)大東區(qū)田徑比賽第一名，沈陽市第四名；足球隊(duì)分別榮獲大東區(qū)男女足球冠軍；排球隊(duì)獲得大東區(qū)第一名，沈陽市第三名，連續(xù)兩年參加省中學(xué)生排球比賽；圍棋、象棋、國際象棋也取得大東區(qū)第一名的好成績(jī)。

獻(xiàn)一次愛心。幸福是一種心靈的體驗(yàn)，幸福需要傳遞下去。講孝道，敬老人，捐善款這些愛心行動(dòng)，在滌蕩學(xué)生心靈的同時(shí)，也樹立了一種新的人生信仰。

組織一次研學(xué)。通過去遼寧省博物館，“九·一八”歷史博物館，沈陽市科學(xué)宮等基地參觀學(xué)習(xí)，讓課本上的知識(shí)“鮮活”了，讓歷史上的人物走下了“神堂”，變得可以觸摸，可以感知。讓學(xué)生以集體生活的形式，去開闊眼界、增長(zhǎng)見識(shí)、探討學(xué)習(xí)，是學(xué)校生活的生動(dòng)延伸，通過研學(xué)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，讓每一名孩子找到自己的特長(zhǎng)和興趣，并和未來的職業(yè)選擇、人生發(fā)展聯(lián)系起來，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。

靈動(dòng)課堂

“雙力五環(huán)”

博才中學(xué)的老師與學(xué)生們的關(guān)系更像搭檔，老師是課堂進(jìn)程中的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，博才中學(xué)的“雙力”課堂，是運(yùn)用教師的教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的效力課堂。“五環(huán)教學(xué)”是指教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)課前展示。讓每一個(gè)學(xué)生有展示自我體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。第二環(huán)激情引趣。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，啟動(dòng)思維，明晰目標(biāo)。第三環(huán)合作探究。通過教師預(yù)設(shè)問題，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組研討充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第四環(huán)思維建構(gòu)。通過對(duì)知識(shí)及時(shí)梳理，系統(tǒng)呈現(xiàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果生成的過程。第五環(huán)當(dāng)堂檢測(cè)。鞏固新知，合理評(píng)價(jià)及時(shí)反饋教學(xué)效果。這樣的課堂是師生互動(dòng)構(gòu)筑自由對(duì)話的平臺(tái)，是學(xué)生相互討論相互切磋的舞臺(tái)。

特色課程

博采眾長(zhǎng)

博才中學(xué)的學(xué)生入學(xué)時(shí)都會(huì)收到一本成長(zhǎng)手冊(cè)，他們需要先回答四個(gè)問題，初中三年你想在哪方面獲得收獲？理想的高中是哪里？理想的大學(xué)是哪里？理想的職業(yè)是什么？針對(duì)學(xué)生們的選擇，挖掘每一個(gè)學(xué)生的特質(zhì)與專長(zhǎng)，讓特色教育課程化，為學(xué)生打造35門校本課程。例如《舌尖上的歷史》，從滿漢全席看清朝興衰；《變形計(jì)》讓學(xué)生們感受偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子們的艱苦；《數(shù)讀》帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)字的神奇世界，這些課程又被孩子們稱為“沒有圍墻的課程”。不僅本校老師擔(dān)任校本課程的講師，學(xué)校還會(huì)請(qǐng)社會(huì)各界不同職業(yè)的專業(yè)人士為學(xué)生們傳授書本之外的知識(shí)，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“博聞、博愛、博學(xué)、博才”正如校訓(xùn)，“博”是一種充滿自信和勇氣的力量，是一種最能打動(dòng)人心的力量，希望幸福的教育能扎根每個(gè)孩子的心底，期待靈動(dòng)的課堂是每個(gè)孩子表達(dá)的開始，博才的課程讓教育真實(shí)的發(fā)生。用適合的教育，成就學(xué)生幸福的人生！