奮斗皆過往檔案續(xù)輝煌

馮小霓

今天的新聞，就是明天的歷史。教學和新聞有著異曲同工的相似，一開始，我就把自編教材建立了檔案，爭取留作學校的資源。在此過程中，我對檔案工作有了新認識。

1 學校是優(yōu)質(zhì)檔案的富礦

說“學校是優(yōu)質(zhì)檔案的富礦”，是因為學校里有一批有志于教育事業(yè)的人日復一日地辛勤耕耘，編寫教書育人的教材，用最新的科研成果、用教學實踐，年復一年地充實學校的檔案。

西亞斯國際學院走過了艱辛的辦學歷程。所以，我通過自己的努力，第一步就是把自己的新聞從業(yè)檔案挖掘出來，融入教學。其實像我這樣“半路出家”的教師需要借助檔案資源，也是因為那些原本就是教師的資深同行，用自己的身教告訴我們，教育事業(yè)離不開檔案的支持。他們都有著自己的積累，這些積累既是自己的“小檔案”，又同樣也是學校的公共資源——教案、教材、教育史。

2 教學實踐中“檔案微觀意識”和充實公共檔案的大局意識

實踐教學面臨著與新聞理論、新聞學通識等知識類課程如何定位和處理關(guān)系的問題，也面臨著新聞學人才的培養(yǎng)中如何解決教改癥結(jié)的問題。我查閱了許多老期刊，堅定了知識教學和實踐教學的“同步關(guān)系”。

不少學生認為，所有知識類的課程，都像是餐桌上的“硬菜”，而實踐教學則可能是開胃的甜品或調(diào)味料。改變這種看法，當然要求自己有過硬的教學內(nèi)容和可行的教學方法。

首先，我調(diào)出了我入職記者時的筆記，這也是我職業(yè)檔案的“自留地”，是從業(yè)多年的資源。新入職的記者往往難以把書本知識和實際工作有機結(jié)合，常常陷在書本里難以自拔。我把平時作業(yè)改成了辦報，即班級為一個編輯部，班長和班干部是編委會成員，同學們分工輪流做編輯記者。區(qū)別于紙質(zhì)報，大家把這樣的報紙稱為“電子報”。在電子報編輯部，每個學生都是一個獨立的新聞制作單元，又都是一個新聞制作團隊里的元素之一。在這樣的組織架構(gòu)下，學生和記者、編輯的雙重身份使他們增加了一份使命感和責任感。

實際上，“電子報”就是電腦寫稿、編輯、組版，二校后，只用彩色打印機出3份紙樣就可以了。一份存檔，一份交給院里傳閱，一份班級留存，辦報成本低，院里也很支持。我基本上不修改，為的是讓后人看清他們成長的足跡，確保檔案的真實性。

這兩年，辦電子報成了一個教學模式，電子報也成了學生們手里最珍貴的學習檔案。這些看似稚嫩的“報紙”，在新聞傳播學院的檔案中獨樹一幟，它不是考卷，卻能接受歷史對我們的教學質(zhì)量進行驗證，能給教育學家提供一些實踐教學的案例，還能真實地記錄新聞專業(yè)的學生變成準新聞人的路徑和歷程。

3 教學相長是檔案積累的兩個方面，它更真實地記錄了教育史。

辦報也給同學們增加了一些壓力和動力。把辦報作為平時作業(yè)，有時間限制，也有質(zhì)量要求，還計為平時成績。但是只需辦一期，他們就嘗到了辦報的樂趣，嘗到了有成就感的甜頭。很快，學校里的新鮮事兒、好人好事、教育動態(tài)、休閑生活等都上了班級的“電子報”，以學生的視角記載校內(nèi)諸如“國際文化節(jié)”、書院開張、圖書館落成等大事，形成了學校非正式的“民間檔案”。他們書寫了自己在實踐教學中學新聞的歷史，書寫了作新聞傳承人的歷史，也開創(chuàng)了新聞傳播學院把辦報當作業(yè)的歷史。

“做內(nèi)容”的教學是任何時候都不可須臾放松的。我常常鼓勵學生們給媒體發(fā)稿，以鍛煉自己的寫作能力和稿件、作品的制作能力。凡是有新聞、有媒體征文，我都鼓勵學生們踴躍報道和參與。2016年，獲知學生靖某赴博鰲作志愿者，我及時給她提出要求，做一個自己獨特經(jīng)歷的“小檔案”，把這個不平凡的經(jīng)歷和故事記錄下來。她回來后，把她寫的4000字的稿件濃縮到千字左右，發(fā)表在《大河報》上。這一發(fā)，成為我校學生在省級報紙發(fā)表文章的“零的突破”。報紙上她的文章留存在新聞傳播學院的檔案里，也成了我們的輔助教材，幾乎每年我都會把這份小檔案拿出來與新生們分享。2017年，新聞傳播學院本、專科五名學生向省級報刊投稿，其中兩名學生的作品全文發(fā)表，分別各占一個版，給同學們很大的震動。

2018年初，省級網(wǎng)媒大河網(wǎng)在全國高校舉辦全媒體新聞大賽，有許多省內(nèi)外的名校參賽。在嚴格的評選中，我們學校獲獎的有四位同學，學校獲得了大豐收。其實，這也有我們自己積累的“小檔案”的功勞。原來，同學們把老師的經(jīng)驗當成自己的“檔案”。例如有的同學把我提示的“做內(nèi)容要重切口和細節(jié)”牢牢記住，制作的視頻以切口和細節(jié)取勝，而切口和細節(jié)又有許多來自他平時積累的“檔案”。一個同學的作品《脫貧第一年，棗花更香甜》，獲得大賽二等獎。又比如另一個同學在學習人物專訪寫作時，我曾指導她做學校的“外教系列”。她的作品收入了我的“教學檔案”。這次我指導她以其中一個文本為基礎，加上新的采訪拉近時間距離，把外教的中國故事和西亞斯生活融合在一起，也獲得了三等獎。

歲月是一臺精準的計算器，它分毫不差地記錄著同學們的付出和努力，同時也測算著個人的分量和價值。這就是我們?yōu)闅q月、為歷史書寫檔案的寫照。同樣，檔案亦是靠我們的奮斗而書就的歷史。在西亞斯，我為未來的檔案寫下的是一個園丁的努力和夢想，而同學們書寫的則是準新聞人的傳承和遠方。這些，同樣美好，同樣珍貴，因為它被歲月記載，被歲月永存。

（作者單位：鄭州大學西亞斯國際學院新聞傳播學院 來稿日期：2018-12-20）