服裝設計與工程專業“現代學徒制”人才培養模式的探索與實踐

王東 遼寧工業大學藝術設計與建筑學院

服裝行業作為與人們生活息息相關的行業，在對外經濟發展過程中也發揮了極大作用，在整個國際市場中也占有相應的地位。隨著我國服裝行業在國際市場中地位的進一步提升，對高技能型服裝設計和工程專業的人才也有了更大的需求。“現代學徒制”是我國于2014年提出的一項為進一步深化產教融合、校企合作，完善校企合作育人機制的創新技術技能人才培養模式，它能夠有效推動企業參與人才培養，實現專業設置與產業需求深入融合，提升人才培養質量。在經濟全球化推動下，我國的服裝市場逐漸走上世界舞臺，在對外貿易中所占比重愈發凸顯，加上國內市場所存在的競爭關系也十分激烈，導致服裝企業的發展舉步維艱，為此我國服裝制造企業和教育行業也面臨著更多的問題。隨著經濟的不斷增長，我國服裝企業開始面臨向品牌化、訂制化發展。在這樣轉型背景下，如何加強服裝設計與工藝專業人才培養已經成為相關高校與企業面臨的重要課題。如何培養更多高技能型人才也成為教育工作中要重點把握的關鍵。具體如何將西方的“現代學徒制”和服裝設計與工程專業的教學結合，則可以從以下幾個方面著手：

一、改革服裝設計與工程專業教學內容

從現代學徒制在人才培養過程中所發揮的重要意義來看，它能夠有效提升服裝設計與工程專業學生的創新能力和藝術審美能力，實現人才的有效培養和利用，充分發揮人才的思維和作用，為企業輸送一批又一批高質量人才，提升企業的核心競爭力。對此，相關院校要盡量調整課程的開設模式和教學的相關內容，首先學習一些理論性課程，提前為綜合技能型課程奠定堅實的理論基礎。作為注重實踐操作的專業，服裝設計與工程專業的課程內容也不能忽略了對理論知識的掌握。在服裝設計與工程專業開展現代學徒制人才培養模式的過程中要充分認識到優化課程結構的重要性，摒棄一些傳統的落后的教學內容，服裝設計是走在時尚前沿的，要在吸收傳統精華的基礎上不斷創新才能獲得更好地發展。積極鼓勵學生在掌握理論知識的基礎上結合實踐，不斷提升自己的思維水平和創新能力。不僅如此，在現代學徒制人才培養模式的實施下，還要不斷調整服裝設計與工程專業學生的考核方式，不再以傳統的考試評比為唯一標準，要積極鼓勵學生多參加相關比賽，鼓勵學生獲得更多的和職業相關的技能證書，落實國家關于1+X 證書制度的相關策略，不斷完善專業考核制度，鼓勵學生參與社會實踐活動。

二、加強對服裝設計與工程專業的教學創新

校企合作培養人才的模式已經被我國教育行業所認可，在教育教學過程中發揮了十分重要的作用，然而，受傳統教育教學理念的影響，很多校企合作模式下的教學仍舊以學校為絕對主導，企業僅僅根據自我需求進行人才招聘，不參與到人才培養過程中來。隨著市場經濟的不斷發展，學生僅僅通過在學校的理論學習已經遠遠不足以滿足社會對于人才的需求，所以在現代學徒制人才培養模式實施的過程中要勇于打破學校同企業教育之間的隔閡，利用學校的師資力量和企業的資金，整合資源。在教學方面可以由學校負責理論知識的講解，由企業負責對學生實踐動手能力的培養，企業也可以適當開放生產車間，讓學生參觀實習。

三、積極培養人才的實踐操作能力

在校企合作的過程中，學校和企業可以整合教師和員工的力量，共同培養服裝設計與工程專業的優質人才。現代學徒制人才培養模式的實施要重點關注對人才的專項培養。讓學生既掌握理論知識，又具備一定的動手實踐能力，做到理論與實際結合，實現教育的最終目標。企業可以選用一些表現優秀的員工作為學生實踐操作和實習過程中的指導拉迫使，指導學生進行服裝設計，這樣既能夠充分發揮企業優秀員工的模范帶頭作用，又能夠積極調動學生的學習興趣，還能夠在此過程中發掘一些表現優異的學生作為企業發展的后備力量。

四、創新教學模式

在我國傳統意義上的教學模式是學生通過在校期間不斷學習理論知識，通過實習等實踐機會提升專業技能。現代學徒制是校企合作模式下衍生的一種人才培養模式，這種模式下企業和學校共同承擔學生的教學任務，在校期間，學生不僅要學習文化知識，也要不斷提升自己在服裝設計與工程專業方面的操作能力，具有創新精神。在現代學徒制人才培養模式下，企業和學校應當有較為明確地分工，學校教師可以指導學生不斷提升文化基礎知識，同時在企業人員的指導下不斷積累一些服裝工藝制作的技能，比如如何使用服裝的布料，如何進行簡單的縫制，這些可以在課堂上通過理論學習獲得，但是也要借助在企業的實習來得以實踐，在實踐過程中積累經驗才能在工作過程中充分發揮優勢。企業通過崗位技能培訓來提升服裝設計與工程專業學生的創新能力，比如說服裝的設計和制版，服裝產品的研發，這些對于我國服裝行業進一步發展海外市場具有著極為重要的作用。

五、優化現代學徒制人才培養模式背后的學習環境

服裝設計與工程專業雖然是以理論學習為基礎，但是作為較為特殊的一個專業，對學生的學習環境也有著十分嚴格的要求。教師在培養學生發散性思維和創新能力的過程中還要不斷加強優化學習環境的能力。為學生提供更好的學習平臺，在教學過程中充分整合企業的資源，把企業的相關技術吸收進來，學校也要致力于打造一批高質量的實訓室，為學生提供更為仿真的服裝設計車間，讓學生在教師和企業員工的指導下學會自主設計衣服，自己裁剪布料，制作衣服，還可以在校園內部開展服裝設計比賽，鼓勵學生展現自己的設計作品，企業的人員和學校的老師及時予以指導，幫助學生在學習過程中改變不足，發揚優勢。營造更為和諧輕松的授課氛圍，讓學生對服裝設計與工程專業產生更為濃厚的興趣。

六、結語

為了順應市場發展的需求，我國的服裝設計與工程專業積極探索新型人才培養模式，以更好地提升課程活力和學生對于服裝設計與工程專業的實踐能力，很多職業院校在借鑒國外先進經驗的基礎上引入了“現代學徒制”模式，但由于受到多重因素的影響，這種教育模式也存在不少問題。比如由于教學設計水平較低，限制了人才培養的發展，教學模式仍舊以教師講解和引導為主，學生的自主能力培養不足等。這些問題都嚴重限制了我國服裝設計與工程專業的優化發展，在結合現代學徒制人才培養模式的背景下，應當充分發揮企業和學校的人才資源，以更好地促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性，改變高技能型人才稀缺等問題，為我國服裝行業的進一步發展提供充足的人才資源力量。