傳播媒體視野下的大學生教育管理工作模式新路徑探究

顧芃 李蓋 易貝斯英語教育集團University of the Cordilleras,Baguio City,Philippines 索瑞 陳芋彤 河北工程大學Univer sity of the Cordilleras,Baguio City,Philippines Nino R.Felix University of the Cordilleras,Baguio City,Philippines

近年來，科技發展日新月異，傳播媒體在人們生活中占比越來越多，這就要求了大學生教育管理工作需要進行新的改革，緊緊跟隨時代與潮流。在這種情況下，高校教育工作者需要充分掌握傳播媒體下與學生溝通交流的方法，確保與學生之間保持良好的互動與溝通。這不僅能更好的幫助高校教育工作者進行高效管理，并能更好的開展管理學生的工作，從而提高傳播媒體視野下的大學生教育管理的有效性。

一、傳播媒體視野下的大學生教育管理工作模式的特點

(一)管理方式有較大的民主性

現階段的傳播媒體以自媒體為主要部分，在自媒體的時代，學生的自主性有了較大的提高，學生學習工作的最大特點就是學生進行自主管理，教師給予引導。高校教育工作者要充分了解學生的生活、學習習慣，并與學生進行充分的溝通交流[1]。這就很大程度上依托傳播媒體進行，教師應重點與學生在及時性較強的聊天工具上進行學習的溝通與探索，例如：QQ 聊天、微信聊天等。隨著傳播媒介的迅速發展，使得人與人之間的距離越來越遠，人們越來越依靠傳播媒體空間，教師與學生亦是如此，面對面交流的時間越來越少。傳播媒體很大程度上對高校工作者的教育模式進行影響和改變，教師要從知識的灌輸者和知識的傳播者的身份上過渡到與學生平等交流。總之，在傳播媒體視野下高校工作者要樹立與學生平等共處的理念，采用更有親和力，更平易近人的教育工作方法，對當代大學生進行有效的管理。

(二)管理范圍更加的廣泛化

在傳播媒體日益完善的今天，學生在互聯網上就可以獲得更多的知識，接受到更加豐富的信息。高校教育工作者需要改變傳統的管理教育模式，進而采用比較廣泛化的管理方式進行教育管理。由于大學生年齡，身心發展較為成熟，高教教育工作者的管理方面要包括大學生的生活、學習、情感、心理等各個方面，在現代傳播媒體為介質的情況下，教師與學生可隨時在移動設備上保持聯系、互動，教師隨時隨地可以進行問題的解答，極大的改變了教育的方式方法。傳統教育的方法局限性較大，教學的內容單一枯燥，傳統媒介正好解決了這些弊端。例如：高校教育中，政治教育的形式正在進行逐步的改革，高校教師可利用傳播媒體，根據學生可能面臨的問題進行針對性的解答[2]。教師可以采用較遠瞻性的思維模式，針對學生的教育管理進行更好的拓展，提高自己的視野和高度，站在更高的基礎上對學生解疑答惑，從而更高效的達到教育管理目標。

(三)管理模式更加自主化

當代大學生作為新時代的接班人，有較強的個性以及創造力，傳播媒體的發展在很大程度上利用了這一特點，更好的激發學生的學習動力。高校教育工作者要明白工作要建立在學生自主管理之上，讓學生充分發揮自己對學校、班級事物的觀點和看法，現代高校的管理模式正在由傳統的以班級為單位轉變為以個人為單位進行管理。例如：高校工作者可以引導學生自主建立微信公眾號等傳播媒體空間，讓學生在這一虛擬空間中自行管理，更直觀的發表自己的意見和看法，同時也可以在傳播媒體平臺上提出討論性的話題，引導受眾進行討論、思考。傳播媒體視野下的大學生管理方式更加自主，基本滿足學生的需求，更有效的達到管理目標。

二、傳播媒體視野下高效管理工作遇到的問題

(一)網絡教育不強

雖然在傳播媒體下的高校管理有很多優點，但是還是存在一些問題，管理形式和內容有滯后性。高校教育工作者在平時與學生的交流比較密切，采用聊天工具的交流更加廣泛，但是高校教育工作者采用傳播媒介進行管理學生還存在很大的局限性，教師受傳統教育模式的影響，在自媒體上發布的信息和通知較為正式傳統會造成學生在接受信息和獲取信息的積極主動性較弱，不能很好的達到管理效果。

(二)信息監管不全面

在傳播媒體廣泛應用的今天，信息傳播速度非常迅速，這使得學生能更快地獲得信息，但是并不能確保獲得信息的質量。傳播媒體上信息的涉及面非常廣泛，有利于學生在最短的時間內閱讀到大量的信息，但是也存在一些負面的信息。這些負面的信息如果不加以控制，會對大學生的心理、情緒、價值觀等產生不好的影響。目前，大部分高校都不能做到對信息的監管，部分教師也由于對互聯網的應用不熟練，不能快速的引導學生，并且一些大學生辨別是非的能力較弱，都會使得監管的不力。在信息時代，信息的傳播鋪天蓋地，對大學生有很大的誘惑，對高校工作者的管理工作造成了很大的困難。這就需要高校教育工作者提高對互聯網信息的獲取量，及時察覺負面信息，對學生進行開導，提高對自媒體平臺的監管，并提高快速處理不良信息的能力，從而達到信息有效監管的目標。

(三)管理處于被動地位

在傳播媒體的視野下，需要教師將主動權移交到學生手中，提高學生在學習探索中的主動性，同時加強教師監管的主動性。在有些高校中，一些教育工作者在平時不注重培養學生的自主能力，也不能很好的與學生在傳播媒體上進行很好的互動，導致了高校教育工作者的管理工作十分被動。現在很多高校教育工作者都是在信息傳播發酵之后進行發聲，這就造成了高校工作者管理工作的被動。學生在自媒體時代，往往會忽略教師的存在，自己在傳播媒介上進行學習。教師的教育管理不能準確的圍繞學生所關心的事情進行，會導致教師對學生的影響非常有限。造成這些問題的原因就是教師獲取信息有較大的滯后性，范圍較為狹窄，不能有效地對學生進行綜合管理。

三、傳播媒體視野下學生管理工作的新路徑

(一)加強網絡教育

針對傳播媒體視野下高校管理形式同內容有滯后的問題，最有效的方法就是加強網絡教育。教師要在非正式的傳播媒體平臺上與學生形成良好的互動關系，多與學生溝通交流，真正的通過自媒體空間走進學生的內心，贏得學生的信任。同時教師也要嘗試改變信息發布的方式，采用有吸引力的方法，充分的調動起學生對相關信息接受的積極性和主動性。例如：高校工作者在進行作業布置的時候，可以先給學生在自媒體空間中發布一個視頻，吸引學生的積極性，然后采用平易近人，詼諧幽默的形式布置任務，使學生有更高的關注度和接受信息的主動性。更好的發揮傳播媒體對學生的管理指導，有效的對學生進行積極影響。

(二)加強信息監管

傳播媒體視野下的學生管理工作水平的提高，應依托于高校自媒體的監控體系，全面的掌握自媒體的空間信息。加強信息監管，要求高校工作者嚴格監管網絡空間的負面信息和突發事件，對學生進行積極有效的引導。同時要加強校園信息監控的有效性，盡可能的凈化學生的傳播媒體空間，形成安全、良好的交流空間。從而讓校園變得有秩序，學生信息環境干凈，達到高效管理的效果。

(三)提高教師的教學素養

雖然在傳播媒體時代，學生有較大的主動性，但是教師仍然在學生管理中占主導地位。教師要不斷地明確自己在傳播媒體視野下的工作定位，不斷地提高自身素養，才能更高效的開展管理教育工作。要讓教師熟練掌握思想政治理論基礎，讓教師逐漸尋找到在傳播媒體時代的思想教育管理模式。

四、結束語

總而言之，在傳播媒體視野下，要從學生出發，充分調動學生對學習的熱情、積極性與主動性。圍繞學生的需求進行教師的引導，在教師的引導下創建安全、干凈的信息交流平臺。并且要加強信息方面的監管，提高教師的自身素質和思想文化素質，更好的對學生進行管理。