淺談新聞輿論在大學生價值取向中的引導作用

門方瑞 山東商業(yè)職業(yè)技術學院

新聞輿論在反映社會輿論的同時，影響了大眾的思想意識，大學生也是社會群體的一部分，學生的價值取向受到了新聞輿論帶來的沖擊。為了發(fā)揮新聞輿論的正確引導作用，應合理辨別新聞輿論與價值取向的關系，從新聞輿論積極影響角度出發(fā)，貼近學生生活實際，提升大學生對新聞輿論內容的辨別能力，從而發(fā)揮新聞輿論的引導作用，使大學生擁有正確的價值取向。

一、新聞輿論與大學生價值取向的關系

輿論主要分為社會輿論與新聞輿論，公眾作為輿論的主體，社會輿論匯集群眾意見，反映其情緒態(tài)度。隨著網絡信息技術的發(fā)展，大學生習慣了從網絡平臺中獲取新聞消息，新媒體也成為學生生活的重要部分，新聞媒體借助媒體報道反映輿論內容，進而生成輿論效應。這一時期，大學生的價值觀正在形成，基于新聞輿論帶來的影響，學生的價值取向被影響。現(xiàn)階段的開放式教育使學生可以通過更多渠道了解信息，合理辨別新聞輿論與價值取向之間的關系，有利于發(fā)揮新聞輿論對價值取向的重要引導作用[1]。

二、新聞輿論對大學生價值取向的積極影響

分析新聞輿論對大學生價值取向產生的積極影響，主要如下：(1)引導社會輿論。新聞輿論能夠反映當前社會主流價值觀，對帶有社會影響力的新聞進行報道，將主流價值觀融入其中，引導大學生形成正確的價值觀，增強學生的社會歸屬感。比如《感動中國》節(jié)目，通過對各界人士的表彰，引起大學生情感共鳴，引導其形成無私奉獻、愛崗敬業(yè)的價值取向。(2)提升大學生明辨是非能力。與以往的課堂教育相比，高校思政課堂中，利用新聞輿論的積極作用，可以讓學生通過這些新聞內容樹立正確的三觀，明辨各類新聞，傳遞社會正能量。(3)培養(yǎng)大學生形成獨立意識。大學生普遍缺乏社會適應能力，并對學校與家庭環(huán)境有著較強的依賴性。新聞輿論有著明顯的交互性與平等性特點，建議發(fā)揮新聞輿論在網絡傳播中的多元化特征，引導大學生結合自己的喜好選擇信息內容，自主參與輿論討論，敢于發(fā)表獨到的見解，從而培養(yǎng)出獨立意識[2]。

三、發(fā)揮新聞輿論在大學生價值取向中引導作用的有效途徑

(一)貼近學生生活實際

新聞輿論代表了特定階級與團體的利益，新聞輿論的話語權應屬于相應團體，新聞輿論導向不會因為受眾的需求而更改。做好大學生新聞輿論教育引導工作，應從學生實際生活出發(fā)，發(fā)揮新聞輿論在大學生價值取向中的重要引導作用。從學生角度出發(fā)，大學生也屬于特殊受眾群體，不同學生的思維方式不同，對信息內容有著多樣化追求形式，大眾傳媒應針對學生的個性化需求，調整新聞產品，為大學生提供其喜聞樂見的傳播內容，創(chuàng)新新聞傳播方式，拉近新聞與學生群體的距離。傳播主流思想與文化時，應通過新聞輿論對學生產生積極引導，讓學生群體意識到主流思想的價值，主動接受主流文化，并學會應用馬克思主義辯證唯物主義的觀點，合理分析政治與經濟內容。創(chuàng)新新聞輿論工作方式，高校宣傳內容應保持“新”形象，形成每日新故事、新人物、新成效報道，新聞內容平易近人，拉近與學生群體的距離，引導大學生參與其中。

(二)提升學生對輿論內容的分辨能力

建議高校提升大學生對新聞輿論的分辨能力，使新聞輿論在其價值取向中發(fā)揮引導作用，幫助學生樹立正確的價值觀念。對此，以下幾點建議可供參考：(1)加強對學生的傳統(tǒng)文化教育，引導學生意識到傳統(tǒng)文化的重要性，樹立踏實務實的學習態(tài)度，提升對新聞輿論的認知能力。在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著求真務實、踏實進取的務實精神，這對于提升學生輿論分辨能力有著積極的影響。(2)對大學生展開媒介素養(yǎng)教育，為其提供豐富的媒介知識。這一教育能夠引導學生系統(tǒng)化了解媒介基礎知識和新媒體傳播方式，培養(yǎng)學生在辨別新聞輿論的同時形成積極向上的價值取向。(3)對學生展開馬克思主義思想教育，用科學先進的思想武裝學生頭腦，使其堅定馬克思主義信念，自覺抵制不良信息，規(guī)避消極新聞，吸取積極向上的新聞輿論內容，為未來的共產主義理想而貢獻力量。

互聯(lián)網已成為各種輿論斗爭的主要戰(zhàn)場，應增強互聯(lián)網平臺的主動性，在其中堅持正確政治方向，在高校教育中占領輿論高地。基于傳統(tǒng)主流媒體的基礎，應充分利用QQ、微信、微博、抖音等社交媒體，搭建新媒體信息交流平臺，堅持正確的新聞輿論導向，引導學生從每日必用的社交軟件中受到新聞輿論帶來的積極影響。

四、總結

總而言之，從新聞輿論與學生價值取向之間的關系研究，探究新聞輿論對大學生價值取向產生的積極影響，使學生形成獨立自主的思想意識。在接下來教育工作中，高校應進一步就如何發(fā)揮新聞輿論在大學生價值取向中的引導作用提出建議，加強對媒體的監(jiān)督與管理，合理控制新聞信息，為大學生的健康成長保駕護航。