高職院校陽光體育運動可持續發展對策研究

□張 程

隨著國家對于高素質技能型人才需求的不斷加大，高職院校為國家培養人才的任務也越來越重。當代高職學生的身體素質普遍下降明顯，很多學生沉迷網絡，能主動參與體育鍛煉的學生越來越少。開展陽光體育運動能夠加強高職學生身體素質，提高體育鍛煉的興趣以及養成終身體育的意識，研究好高職院校陽光體育運動可持續發展的策略具有重要的戰略與現實意義。

一、開展陽光體育運動所存在的問題

(一)宣傳力度不夠，良好的社會氛圍還沒形成。“陽光體育運動”的宣傳范圍過于狹窄，只是將其作為一種信息傳遞給學生和老師，并不能夠將這一活動的意義和樂趣有效傳達，即使在開展工作的過程中投入了大量的資金、物力和人力資源，也達不到想要的效果。

(二)校領導重視程度不夠，缺乏有效的組織與管理。某些學校的領導對陽光體育運動不夠重視，沒有建立一套完整的組織管理系統，也就不能為學生提供良好活動氛圍和活動平臺。政策的有效執行不僅在于政策本身是否確實可行，更在于對政策的正確理解和實際的執行情況，某些學校領導班子對陽光體育運動相關政策解讀有誤，致使其沒有正確貫徹執行。

(三)體育教師對陽光體育運動的掌握有待提高。多數教師對于陽光體育運動的宗旨比較了解，但是沒有很好的將其與課堂教學有效結合，對于真正意義實現陽光體育運動的目標還有一定差距。部分體育教師對陽光體育運動的忽視，是由于對工作本身的漠不關心所致，由于體育教師的待遇一直很低，久而久之便形成了的倦怠的工作情緒；也有部分體育教師沒有認識到自己是校園內陽光體育運動的主導者，單純認為自己的工作職責就是讓學生放松和娛樂而已。

(四)中學生參加陽光體育運動的時間、項目、場地器材方面的問題。體育教師從事課外體育活動指導時間非常有限，對于學生的體育教育不能滿足陽光體育運動的要求。陽光體育運動的活動形式存在很強的隨意性和不確定性，活動形式與內容并不符合學生的實際需求，不能夠帶動學生的積極性，達不到理想的效果，嚴重限制陽光體育運動的后續發展。

(五)監督和評價機制不完善。多數高職院校沒有制定出陽光體育運動開展相應的評估系統與監督體系，致使活動效果不能夠及時有效地給出評價，即使存在問題，也不能夠及時予以反饋的情況。

二、陽光體育運動可持續發展的對策

(一)轉變觀念，提高對陽光體育運動的認識。受傳統教育模式的影響，對素質教育的認識相對缺乏，是造成陽光體育運動推行緩慢的根本性原因。隨著我國經濟的發展與人們生活水平的提升，人們的健康理念都發生很大轉變，許多人過于重視物質生活的追求而忽視精神生活的追求。“陽光體育運動”的產生，便是建立在這一事實的基礎上，國家在《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》中明確提出“健康第一”的指導思想。對于高職學生，心理趨于成熟，對于體育教育了解更全面，也具備更強的個人素質與更多樣化的需求，這就要求校方與學生對陽光體育運動有著更深層次的解讀以及更全面的理解，從而形成觀念上的轉變，才能制定出更適合高職學生陽光體育運動的教育模式，并給予合理應用。

(二)加大宣傳力度，建構開展“陽光體育運動”長效機制。在實際的工作過程中，必須通過有效的組織管理與推廣相結合，才能加強宣傳力度，形成一種協同配合的良好局面。如在系統地指導學生合理鍛煉的基礎上，定期對學生進行體能測試與健康評估，并且教給學生更多的生理、健康、衛生知識等，讓學生能夠即時掌握身體的變化情況，從而真正體會到體育運動對身心帶來的益處。同時幫助學生制定一系列健身計劃，科學、系統、全面地進行鍛煉，樹立正確的健康意識，培養良好的運動習慣和作息時間等，為陽光體育運動的長效機制的形成做好基礎。

另外，為確保陽光體育運動能夠持久進行，僅依靠校方的力量是遠遠不夠的。高職學生也是社會和家庭的一員，需要聯系家庭和社會，共同促進陽光體育運動的長久發展。建議建立以學校為核心，以家庭為依托，以社會為輔助的三方協調發展的多元教育途徑，實現陽光體育運動的長效機制，注重多方交流合作，學校、家庭與社會三者相互融合、相互推動發展，共同為學生陽光體育運動開展提供合力，進一步為高職學生終身體育鍛煉打下基礎，從而真正實現時間上的延續。

(三)深化課程改革，挖掘特色項目。在繼承陽光體育運動有關精神的基礎上，需要進行高職院校體育課程的改革。可以考慮將體育課程與健康教育課程合并或劃分為一個系統，并適當加入營養與養生等相關內容，如把發展身體素質理論、身體鍛煉方法、人體運動基本規律、運動損傷預防與處置等體育理論知識通過多角度、多形式的教學傳授給學生，有利于學生加深對有關知識的理解、掌握和運用，讓學生對自己的身體有全面的了解，加強對自身健康的關注，提升運動興趣，為終身體育鍛煉與健康打下基礎。

在體育課堂的授課形式上，可以根據不同的學生的興趣，自行選擇不同的項目參與學習，如游泳課、籃球課、乒乓球課等，盡量選擇小班授課的形式，便于同學更好的學習與互動，并且更有針對性地練習自己喜歡的項目，接觸同班同學之外的其他同學，擴大交際圈。

同時，學校可以定期以院級代表隊、系代表隊、年級代表隊、班級代表隊等團隊的形式組織比賽和交流，讓學生充分參與和觀摩；也可以組織學生觀看國內外高水平的競技比賽，提升體育文化品位；將學生參加課外體育俱樂部的情況納入體育成績甚至評優資質等等。另外，可以將課外體育俱樂部與校園相結合，建立系統的體育俱樂部網絡，轉變管理模式，帶動學生的參與性。

(四)加強師資建設，提高體育教師的素質。學校的體育教師的教育觀念亟待轉變，可以通過系統的培訓并實施考核，強化教師對于職責的認同與教學方法的改進。建議成立專門的課程研發小組，人員可以選擇有經驗的體育工作者、健康專家、校內體育教師、甚至有代表性的學生等，確保課程的設定能夠根據學生的身心發展和需要進行，在不同的階段進行不同內容的學習，提高課程教授的可操作性。同時，加大體育與健康課程內容資源的開發力度，加強體育與健康教育等內容的融合。

在全國全面開展“陽光體育運動”的新形勢下，部分學校對體育教師的需求越來越高，和當前的教師隊伍水平不相符合，問題還在不斷激化。合理建設和優化教師隊伍迫在眉睫。

1.在人才的引進方面。重新建立錄用標準，將陽光體育運動的宗旨納入其中，將理論知識和體育技能作為兩類考核內容分開進行，共同作為評選指標，加入個人能力與素質的考核，選拔那些有責任感的全面人才，必要的時候可以破格錄取非正式渠道報名的人才。

2.在人才的培育方面。校方要建立其更具系統性和綜合性的培訓體系，著重培養教師各方面的技能，并根據每個教師的特點與個人規劃情況，有針對性培養與塑造。加強培養教師在教學的中，針對實際動手能力對學生進行的訓練，幫助他們用自己的能力發現問題和解決問題。

3.在人才的留用方面。對于已經選擇的體育教師，在保障福利待遇的同時，要進一步地培養，定期進行培訓教育，并予以考核，并將考核結果納入職位評估系統，制定適當的獎懲機制，做出獎勵或懲罰。

(五)加大投入，完善場地缺陷。對于當前無法滿足學生需求的場地，提出兩方面改進建議。

1.新建場地。對于那些有區域進行運動場地規劃的高職院校，可以考慮在校園內的空白區域擴大體育運動場地，如建設體育館，里面的設施要盡可能保證全面，不僅在體育課中開放，在平時沒有課堂占用時也可以對學生開放，可以參考圖書館管理模式，憑借學生證進入，或辦理運動卡，也可以在放學后對外開放以保持收入平衡。另外，建立體育館要遵循環保、經濟、安全、適用原則，符合國家標準等相關規定。

2.加強與體育館合作。在沒有能力以及資金資源略為緊張的情況下，可以考慮與就近的體育場或體育館合作，在有特殊需求如足球比賽、游泳訓練等情況下到體育場進行，可以考慮借用學校班車，也可以租車前往。

(六)發揮各部門職能，努力形成齊抓共管的局面。

1.組織職能的完善。完善組織機構，確立整體目標與方案。在陽光體育運動方針的指導下，合理有效地完善機構組織，明確各個崗位職責，將責任落實到個人，確保整體目標的順利執行與反饋。形成活動運行方案后，進行合理分工，團結協作有效地完成整體目標。同時，注重運用先進的科學手段與管理方法對學生的體育行為進行反饋與評估，及時發現存在的問題，提供有效的反饋信息，便于管理者有針對性的進行管理與調整。

2.明確獎懲制度。合理的獎懲制度可以激勵管理者和被管理者更好地履行各自的職責，在責任落實到個人的基礎上，對陽光體育運動相關工作的開展有著積極的推動作用。在制定獎懲標準的同時選擇相應的考核機構，要求公平、獨立的進行審核，并確保獎勵與懲罰的實施。

(七)加強監管力度。有效的監管手段與監管實施力度是確保活動實施的重要方式。一方面要選取適當的指標，如學生體育項目成績、學生對于健康知識的掌握程度、以及學生群體中肥胖率的減少以及動手能力的增強等，以此作為活動有效進行的標志。另一方面，要實施必要的手段，推動活動的順利開展，包括考核與監控等。

1.定期考核，及時反饋。在學校領導和相關管理部門的密切配合下，通過課堂考核、自我評估等多項方式，對學生體能情況與運動提升情況進行統計分析，評估學生的獲益情況，及時反饋給學生本人，讓同學們看到自己的進步與成長。同時注意適時地調整學生的體育活動內容，幫助每個同學制定適合自己的運動計劃。

2.建立動態的監控機制。建立動態的監控機制，才能確保實時獲取活動進行情況的相關信息，從而有效避免陽光體育運動流于形式，更客觀、更全面地認識在實施中所取得的實際效果。