社會主義核心價值觀教育融入高校“三全育人”的策略探索

□王琨媛 馮立剛 黃耀宇

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]。因此，將社會核心價值觀教育融入高校思想政治工作，意味著要通過“三全育人”的過程在教師和學生群體中樹立牢固的社會主義核心價值觀。如何把這一理念落到實處，需要在實踐中探索新思路。

一、社會主義核心價值觀教育融入高校全程育人的策略

教學工作是學校整體工作的重中之重，學生學習知識主要通過教學活動，學生生活于大學，主要時間也是花費在學習知識方面。因此，將社會主義核心價值觀教育融入全程育人，首要就是與教學過程相結合，并在這一過程中滲透社會主義核心價值觀教育。

(一)抓好思想政治課程教學理念創新，利用好思想政治課這一主渠道。2019年4月，習近平總書記專門召開思想政治課教師座談會，為思想政治課教學把脈開方，為學校思想政治課的發展指明了方向。因此，要更新思想政治課教學理念，一是要貫徹好習近平總書記有關講話精神。牢牢把握思想政治課傳遞思想、傳遞價值觀的特性，不斷改進教學方式方法，提升思想政治理論課的吸引力。二是要用先進的教育理念指導教學改革。高校思想政治理論課是集知識性、政治性、思想性、價值性、導向性于一體的課程，它是社會主義意識形態的正面表達，擔負著形塑大學生人生觀、價值觀、世界觀的重任。這一課程教學不同于其他自然科學科目的的知識教學，其他科目教學可以說是認知教學，只要學生懂了，任務就算完成了。思想政治課教學，目的不僅是學生懂了，還想讓學生信。啟動學生的相信動機，知情意信行五個要素，從哪個方面入手能奏效均可。因此，更新教育理念，就要認識到思想政治課教學的特點，摒棄以往知識傳授的模式，充分利用當代先進教育理念和教育技術，進行教學創新。比如，利用慕課，發揮學生自主學習的積極性；利用手機，發揮學生參與教學的積極性；利用實踐，增強學生的體驗性。

(二)抓好“課程思政”，實現課堂教學育人的全覆蓋。高校教育以專業方式進行區分，不同專業學生所學內容不同。但毫無疑問，不管是自然科學，還是純粹的人文社會科學，教師在其教學過程和知識傳授中必然帶給學生個人影響，抓好“課程思政”，要使教育者先接受教育，通過系統培訓對高校教師進行全員思想政治教育培訓。這樣的培訓，以改變觀念為主，因此社會主義核心價值觀作為社會主義意識形態的本質體現，必然會成為首選；另外，推進“課程思政”，還需要教給教師方法。有人自然會提出疑問，人文社會科學還能跟思想政治教育沾邊，那純粹教自然科學，如數學、物理，如何與思想政治教育聯系呢？所以，要教給方法。主要策略是讓教師明確，自然科學成果是人類經歷了千辛萬苦獲得的對自然的規律，這其中的經歷以及精神，都是進行思想政治教育的資源。這些經歷與精神，與社會主義核心價值觀所追求的愛國、敬業、誠信、友善都有著千絲萬縷的聯系。

(三)推進“第二課堂”隱性課程開發，實現大學歷程的全滲透?！暗诙n堂”占據著學生的大部分時間，在這一領域滲透思想政治教育早已是共識。在這一領域，運用隱性課程進行教育也是比較明確的共識。問題在于，是主動的設計還是被動的利用。教育實踐說明主動設計隱性課程會提高思想政治教育的效力。

在“第二課堂”領域開發思想政治教育隱性課程，一是要明確任務。思想政治教育內容很多，不可能將所有內容都通過隱性課程進行傳遞，更為重要的是也不是所有內容都適合通過隱性課程進行傳遞。因此，需要把握思想政治教育內容中核心內容以及適合通過活動傳遞的內容。社會主義核心價值觀無疑是思想政治教育的重中之重，將其貫徹于隱性課程開發是必要的。社會主義核心價值觀本身具有滲透性、日用性，將其貫徹于隱性課程有極大可行性。二是要主張隱性教育的方式。隱性教育顧名思義，即其隱藏于正常的活動中。這就要求教師進行社會主義核心價值觀教育時，避免生硬、直接的表達，需要精心設計各個細節，將教育性融入趣味性、娛樂性之中。

二、社會主義核心價值觀融入高校全員育人的思路

高校人員大體分為三部分：管理人員、服務人員和教學人員。實現社會主義核心價值觀融入高校全員育人的的策略，就要集合這三類人員的特點分別施策。上文已經就教學人員即教師如何去做，做了詳細論述。因此，這里主要論述管理人員和服務人員如何在工作中滲透社會主義核心價值觀教育。

(一)在管理過程融入社會主義核心價值觀教育的策略。管理人員從管理層次上來說，又分為三個層次。一是學校黨委、行政的高層，二是學院(或系部)的中層，三是為學生直接服務的學生工作人員、教輔、教務人員[2]。

1.學校黨委、行政的管理人員。要設計“大思政”格局，將社會主義核心價值觀教育貫穿于“大思政”格局的工作中。學校層級的管理，要著重進行頂層設計和戰略謀劃，把社會主義核心價值觀與學校的各項工作有機結合起來，同時在“大思政”格局中，有效安排社會主義核心價值觀教育的戰略。

2.學院(系部)中層管理人員。要有落實社會主義核心價值觀的具體方案。當前高校管理以學校、學院(或系部)為主要方式，因此學校所實施的政策、措施最終落實到實處需要各學院進一步結合自身實際細化具體實施方案。社會主義核心價值觀教育重點是學生，學院管理層上可以和學校溝通社會主義核心價值觀教育實施中的問題，下可以和基層管理人員溝通管理服務中社會主義核心價值觀踐行和教育方面出現的問題。

3.學生工作人員、教輔人員。自身要自覺踐行社會主義核心價值觀，成為學生模仿、學習的榜樣。這一群體的工作兼具管理和服務的雙重性質，從執行學校、學院的管理任務來說，他們是最基層的管理者；從服務學生的角度來說，他們是學生接觸最多的人。他們將社會主義核心價值觀教育融入自己的工作，更多要靠自身的言傳身教來進行。

(二)在服務過程中融入社會主義核心價值觀教育的策略。這里的服務過程，專門指為學校教育教學正常運行所提供后勤保障的服務。這一領域中，服務人員來源復雜，既有學校正式在編的職工，也有外聘的校外人員。要求他們在服務過程中，融入社會主義核心價值觀教育，無疑是一個難題。破解這一難題，需要從學校的后勤管理入手，需要從規范對學生提供的服務上入手。一是把握好服務準入關口。高校后勤社會化服務特點愈發突出，從校外引進后勤服務，需要嚴格標準，需要從源頭把控對從業人員的基本素質進行考核，為此后的社會主義核心價值觀教育奠定基礎。二是要加強相關法律法規教育，因為學校是人員密集場所，如果提供的服務不能合法合規，容易誘發不安全事件。遵守法律法規，本身即是踐行社會社會主義核心價值觀。三是要規范服務。大學生的自我意識強烈，權利意識明顯，后勤管理要通過規范服務，來發揮向學生傳遞公正、法治等方面的社會主義核心價值觀的作用。

三、社會主義核心價值觀教育融入高校全方位育人的思路

全方位育人指通過充分地利用、系統地設計多種載體開展育人工作。除了教學工作，大學生日常管理工作內容多樣，從學生素質測評到獎學金評定、從宿舍管理到日常行為規范、從學校學習到社會實踐等各個環節都可以成為社會主義核心價值觀教育的載體。

(一)將社會主義核心價值觀滲透于校規校紀之中。依法治國體現在教育領域就是依法治校。制定各種規章制度，使得學生的行為有規可循，成為教育管理的共識。學生日常管理工作，與大學生的日常生活息息相關，固然有其人性化一面，但剛性的一面也十分突出，即通過校規校紀約束和引導大學生。校規校紀內容上，既可以體現教育指向，也可以體現貫徹社會主義核心價值觀。具體來說：一是在制定校規校紀時，要堅持平等和公平的價值取向，謹防因為規則本身帶來的不公平，尤其在涉及學生切身利益的綜合測評、獎學金評定等方面時，要及時反饋學生合理意見，適時動態調整相關校規校紀；二是執行校規校紀時，要一把尺子量到底，保證校規校紀的權威性，讓學生在規則中涵養社會主義核心價值觀；三是在宣傳校規校紀中，滲透法治和友善的情懷，讓校規校紀在嚴肅中帶有溫度，讓校規校紀成為學生日用而不是日常行為規范。

(二)將社會主義核心價值觀貫穿于校園文化建設之中。校園文化是思想政治教育的重要載體，在校園文化建設中滲透社會主義核心價值觀，是通常做法。問題在于，滲透的方法問題。前文中，筆者提到了第二課堂，這屬于校園文化的載體之一，還不是全部。校園文化建設，包括了硬件與軟件兩個部分，硬件部分的利用主要是以利用基礎設施，因地制宜策劃好社會主義核心價值觀的宣傳形式，比如可以利用電子屏幕、外墻繪畫、食堂文化設計等途徑。軟件部分包括的內容十分豐富，它集中體現于一個學校的校風、學風、班風等方面。在校園文化建設中滲透社會主義核心價值觀，就需要在校風建設中，在涉及到學校發展、教師發展、學科建設等重大領域，堅持公開公正、廣泛吸取意見，為大學生做好踐行社會主義核心價值觀的示范；在學風建設方面，嚴格落實校規校紀的相關要求，對學生的學習嚴要求、高標準，督促學生踐行社會主義核心價值觀之中的“敬業”精神；在班風建設方面，鼓勵學生積極參與班級建設，所有涉及到學生切身利益的事情要求其公開進行，保障學生的知情權和決策參與權，讓社會主義核心價值觀成為學生日常行為的價值標準。