新媒體環境下高校思政教育實效性提升路徑研究

魏 婕

（鄭州工業應用技術學院，河南 鄭州 451100）

一、前言

隨著互聯網技術的飛速迭代與廣泛應用，各行各業都發生翻天覆地的變化，各種業態都在不斷演化，傳統媒體行業也是如此。在互聯網信息化時代，新媒體不斷涌現，并憑借其出色的信息傳播效率、覆蓋廣度、去中心化等優勢，獲得了海量客戶，并逐步成為信息化時代信息傳播的主要平臺與載體。高校作為青年思想政治教育工作的重要陣地，提升思政教育的實效性是高校思政教育的基本要求與歷史使命。在當前的環境下，高校思政教育的面臨著諸多的挑戰與機遇。一方面，新媒體提高了信息傳播的效率，能為思政教學提供更豐富的工具與手段，并且能提升思政教學的覆蓋廣度，并提升思政教學的趣味性。毫無疑義，利用好了新媒體環境下的媒介、載體及平臺，可以有效地提升思政教學的實效性。另一方面，高校的學生處于青春期，對新興事物有強力的好奇心，學習動手能力強，思想更為開放，容易接觸、愿意嘗試使用新興事物，故而高校大學生基本是新媒體的主要客群之一。與此同時，正由于高校大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的成型階段，大學生明辨是非的能力比較欠缺，從而使得高校大學生非常容易受到新媒體上一些錯誤信息的引導，從而形成不正確的三觀。鑒于此，本文重點探究新媒體環境下高校思政教育實效性提升路徑研究，具有較大的理論價值與較強的現實意義。

二、新媒體環境下高校思政教育實效性提升路徑研究

基于新媒體環境下高校思政教育的實際情況，文章從考核結構、資源整合、教學模式、工具融合及部門協作等五個方面探究了提升高校思政教育實效性的路徑與對策，具體分析如下。

（一）加速轉變高校教師的教學考評機制與學生學習考核結構

加速轉變高校教師的教學考評機制與學生學習考核結構是新媒體環境下高校思政教育實效性提升的前提。長期以來，研究提升新媒體環境下高校思政教育實效性的學者，普遍比較重視研究內容、教學方法、教學形式等核心教學要素的優化。誠然，這種研究思路是存在合理性的。但是，要想真正改善新媒體環境下的高校思政教育水平，必須要充分考慮思政教學各主體的利益訴求，要從他們的角度來探究在新媒體環境如何推動思政教學實效性得到提升。因此加速轉變高校教師的教學考評機制與學生學習考核結構是新媒體環境下高校思政教育實效性提升的前提。一方面，要改變思政教師的考評機制，要加入對老師應用新媒體技術、使用新媒體平臺、掌握新媒體輿論引導經驗的考核，要倒逼教師重視新媒體環境下思政教育信息的變化；另一方面，要調整學生學習考核結構，要引導學生使用新媒體來進行思政課程學習。

（二）加快優化高校思政教育資源配置與高校新媒體資源整合

加快優化高校思政教育資源配置與高校新媒體資源整合是新媒體環境下高校思政教育實效性提升的基礎。首先，高校要優化現有的高校思政教育資源配置，要提高對新媒體教學資源的投入，并且要進一步強化對思政教育資源投入的效果分析及評價；其次，高校要重視對自身新媒體資源的整合和利用，要將自身的新媒體資源與思政教育教學結合起來，真正提高思政教學的實效性。例如，目前許多高校都開通了官方微博、官方微信公眾號，部分高校還開通了官方抖音賬號等，高校應該要充分利用好這些新媒體資源，并且要在合適的時間點，適度、適量地融入思想政治教育內容，從而在潛移默化中引導高校學生形成正確的人生觀、世界觀及價值觀。通過提升高校自身的新媒體平臺的影響力，從而使得高校在新媒體環境下的影響力與號召力提升，這對于更好地對學生進行思想政治教育來說具有重要意義。

（三）加強新媒體環境下高校思政教育體系教學模式的改革

加強新媒體環境下高校思政教育體系教學模式的改革是新媒體環境下高校思政教育實效性提升的核心。第一，要加快高校思政教育體系改革，要打破高校思政教育只依靠思政教學課堂的落后觀念，要真正將高校思政教育融入學生的學習與生活，既要重視課堂思政教學，也要在課后進行思政教學引導工作，如開展黨團活動等；第二，要進一步提高課堂教學的效率，如采用許多新媒體手段來實現教學效率的提升，并且注重對新形式教學模式的效率評價、效能評價；第三，要通過新媒體環境下的許多語境，改變傳統僵硬、死板的思政教學話語體系，要將思政教學內容與新媒體環境下的新語句相結合，給予思政教育內容新活力，以大學生喜聞樂見的形式展現出來。

（四）加大高校思政教育體系與新媒體教育工具融合的資源投入

加大高校思政教育體系與新媒體教育工具融合的資源投入是新媒體環境下高校思政教育實效性提升的重要手段。第一，改善思政教學硬件環境，加大對教室、教具的更新投入，給予更好的教學硬件條件；第二，要加大對思政教育體系的資源投入，尤其是對思政教育教學部門在新媒體教育工具采用這方面的經費投入，幫助思政教學部門能充分運用新媒體環境下的各類工具、方法及策略，提高高校思政教育的實效性；第三，有條件的高校可以構建融媒體中心，并實現融媒體中心與思政教學體系的深度對接，提高高校思想政治教育部門的影響力，豐富其宣傳思政內容的渠道與手段。

（五）加深高校思政教育課程教學與日常教輔部門學生工作的協作

加深高校思政教育課程教學與日常教輔部門學生工作的協作是新媒體環境下高校思政教育實效性提升的重要保證。如前所述，高校思政教育絕不局限于思政教學課堂，對于高校來說，對大學生的思想政治教育必須融入學生的學習與生活當中，這就要求課堂教學主體與非課堂教學主體緊密協作，協力推薦新媒體環境下的思政教學活動。第一，高校思政教學部門要與學校教輔部門之間建立協作機制，創建溝通平臺，并設置相應的考核機制，提升雙方合作的積極性；第二，高校思政教學部門要與學校教輔部門要建立人才互換交流機制，深化雙方的合作，提升高校思政教育的實效性；第三，要將思政課堂教學與黨團活動結合起來，提升課堂教學與平常黨建活動的良性互動。

三、結論

總而言之，新媒體環境下高校思政教育必將面臨新的挑戰與新的機遇，如何把握好新媒體環境下的優勢，充分發揮高校思政教育平臺在青年思想政治教育宣傳中的作用，成為當下高校必須思考的重要課題。基于高校思政教育的各類主體利益訴求，結合思政教育的內在規律，結合新媒體環境下信息傳播的基本特征，筆者建議高校思政教育實效性提升應該采取以下對策：第一，加速轉變高校教師的教學考評機制與學生學習考核結構，激發各主體的積極性；第二，加快優化高校思政教育資源配置與高校新媒體資源整合，提升高校思政教育主體的影響力；第三，加強新媒體環境下高校思政教育體系教學模式的改革，優化現有思政教育的教育要素；第四，加大高校思政教育體系與新媒體教育工具融合的資源投入，提高高校思政教育的效率；第五，加深高校思政教育課程教學與日常教輔部門學生工作的協作，提升高校思想政治教育的合力。