新時代出版人才培養的職業能力標準研究

熊 欣

（貴州科技出版社有限公司，貴州 貴陽 550081）

知識經濟時代的來臨帶來了“大出版”概念，使編輯出版的學科外沿也發生了相應的變化。從行業層面來看，無論是高校還是編輯出版單位，在培養出版人才的過程中，應當著重幫助學生和從業人員提升自身的應用能力和專業能力，建立起一支復合型的人才隊伍，促進出版產業的振興和發展。

一、出版行業人才培養現狀

中國特色社會主義建設工作已經進入了新時代，我國社會主要矛盾已經從以往供需矛盾轉變為人們對美好生活需求與社會發展不均衡和不充分方面之間的矛盾。自我國實行改革開放政策四十年以來，我國社會經濟就邁入了迅猛發展的階段，人民群眾物質生活條件也由此獲得了極大改善，這使得現代人對精神文化層面的生活需求標準隨之逐步提升。從編輯出版領域來看，其矛盾問題最集中的體現，就是人民群眾對于高水平、高品質出版物需求的標準在逐步增長。但從實際情況上來看，雖然我國出版行業在發展規模上位居世界前列，但在對其各項指標進行綜合考量之后，仍舊呈現出一種“大而不強”的特征表現。具體來講：一是出版物在數量上雖然比較多，但是缺少精品出版物，使得出版單位的庫存量處于一種居高不下的狀態；二是編輯出版圖書的品種和結構具有一定的不合理性，編輯和校對質量并不盡如人意；三是新興出版行業現行的盈利模式不明確，使得其本身的發展前景也不是很明朗。以上各類問題的存在，使得我國從出版大國朝著出版強國高質量發展目標的實現遇到了較大的阻礙。作為國家形識形態“主力軍”和生產精神文化類產品的重要“陣地”，出版業的發展也肩負著傳承民族文化、提高國民綜合素質、在世界范圍內傳播華人智慧的關鍵社會責任。因此，在新的時代，我國出版業的發展應當以提高人民群眾文化自覺性、出版高質量的精品圖書，促進優秀中華文化的繁榮發展作為根本目標，立足于出版業作為“智力密集型產業”的本質，以“人才”這一核心資源作為支撐，根據新時代提出的新任務和要求，做好各項人才培養工作。

二、新時代培養出版人才的職業能力標準

（1）立足于馬克思主義的出版觀念。在新時代背景下，意識形態工作已經被提升到同定國安邦、治國理政同等的高度上。出版從業人員作為意識形態的“主力軍”，必須確保我黨相關理論、政策制度和方針路線得到充分地貫徹落實，以便推動國家和黨的各項事業都能夠順利推進，提升全國各族人民的向心力與凝聚力。就編輯出版工作來講，其在輿論工作中發揮著重要的主導作用，出版物的導向會對人民群眾思想帶來直接的影響。由于受到技術和資本帶來的強力沖擊，使得我國部分出版工作者的信念和理想缺失、社會責任感也有所降低，部分出版人員甚至為了獲得更多的經濟利益和知名度，而做出一些“嘩眾取寵”的行為。因此，在培養出版人才時，應當從出版人所擔負的文化使命以及職業榮譽感出發，找準教育人、影響人的切入點，引導從業人員樹立正確的人生觀、價值觀，掌握新形勢下出版事業的特點和規律，提高政治站位，不斷增強政治敏銳性。教育從業人員樹立出版大局觀，堅持正確的輿論導向，認識到出版必須牢牢掌握意識形態工作的領導權、主動權，發揮意識形態主陣地作用。通過培訓、培養機制幫助出版工作者構建自己的出版觀，從根本上為出版工作的健康有序、高質量發展提供支撐。所謂的馬克思主義出版觀，就是講馬克思主義和意識形態領域工作進行結合產生的一種具有實踐性特征的觀念。作為新時代出版工作人員，在日常工作的過程中必須要堅持以該觀念為指導開展出版工作，從不斷的工作實踐中進行學習、內化、體會和升華。自我黨十八大召開以來，一系列有關我黨新聞輿論的新思想、論斷、觀念、要求等也逐步提出，這些思想觀念和論斷不僅是我黨對于輿論工作在新時期深刻的總結，也是馬克思主義針對新聞輿論在理論和實踐方面做出的創新。

（2）奠定核心素質培養基礎。就出版專業來講，其本身具有較強的實踐性和應用性，高學歷人才卻往往存在“學識”與“經驗”不對等的情況，這決定了在很長的一段時間內，技術本位人才都屬于稀缺型人才，對出版單位制定人才培養計劃會產生直接影響。出版單位生產精神文化類產品的特質，使得理論素質和文化素質在出版行業人才的能力結構中也具有較強的決定性與不可缺少性。信息時代的來臨，技術更新發展的速度也在不斷加快，這使得出版教育中，技術層面的教育就變得不可或缺。從高校和出版單位層面來看，編輯工作講究“傳、幫、帶”，在培養出版人才的過程中，不能僅看到短期現實需求，而是要立足于長遠發展，將理論和實踐操作進行科學性的融合與有效連接，通過各類實踐活動來孵化出相應的理論，促進相關理論的豐富與發展，從而達到培養和提升出版人員專業核心素養、綜合素質和業務能力的作用。對出版人才來講，其需要具備的核心專業素養就是由專業知識、核心技能和思維構成的職業素養，這種素養可以幫助出版人員更好地適應行業不斷發展變化的動態。核心專業知識是由基本原理、專業必備知識和編輯工作經驗組成；核心專業技能包含了書稿出版導向的把關、編輯校對專業知識、語言和寫作水平、專業素質工具應用、溝通及解決問題的能力各項技能；核心專業思維也包括了出版傳播、審美、邏輯、用戶和產品幾種思維模式。

（3）培養人才的復合型能力。在培養出版人才此項能力的過程中，應當從處理專家型與全媒體人才關系層面入手。從現實層面來看，因為受到人才主觀能動性與客觀物質條件二者的約束，精通各個學科理論知識和專業技能的“全才”型人才是不存在的，如果在人才培養的過程中，在培養內容的要求上較為寬泛，最終的結果必然會無法培養出復合型的人才。因此，在培養出版人才的過程中，需要明確全媒型人才和專家型人才的根本性特征，不要局限于單一型人才的培養，找出二者之間的關系。而后從培養人才媒體融合思維、了解各類型傳播載體傳播的規律和知識入手，確保出版行業中各類創造性活動能夠順利展開，從而打造出一支能夠持續為出版事業發展做貢獻的人才。在人才培養的過程中，還需要著重就專業思維、知識理論和職業技能進行培養，確保培養出的人才可以了解和掌握一門或者是一門以上非新聞傳播學的專業知識。此外，在培養具有復合型能力人才的過程中，應當從專業領域的角度出發，搭建起出版人才在自身發展中需要的融合型專業知識系統，構建起媒體融合的實踐平臺，以便能夠從真正意義上對出版人才的融合思維進行鍛煉，達成培養出版人才的目標。

（4） 培養人才對新技術的應用能力。傳播科學技術的迅猛發展，使得我國出版社中的工作者在實際工作中必須要直接面對科學技術發展對于出版業帶來的巨大沖擊。新技術應用的能力也開始逐步上升到了出版人才核心能力的領域中，大數據、知識付費、可視化和人工智能在內的各項技術也開始被廣泛地應用到出版領域之中。這樣一來，傳統出版學科的知識結構體系就發生了巨大的改變，新技術層面中包含的知識和技能已經成為現代出版人才必須要具備的基本素養和能力，且新技術中相應知識技能的地位也變得愈發無法被撼動。因此在人才培養的過程中，應當將產學研的協同創新進行充分的貫徹落實，借助產業的前沿力量，培養出更多符合行業發展需求的人才。

三、結語

總而言之，新時代的來臨，使得出版產業的發展模式和目標也發生了相應的改變，同所有其他文化產業一樣，數字時代下的出版產業對大傳媒概念指導下的復合型人才需求量在不斷增加。因此，在新媒體逐步涌現的浪潮中，相關學校和單位在培養出版人才時，應當從文化產業中獲得較多的創意，從培養出版人員文化底蘊的層面入手，通過提升其專業知識和創新精神的方式，促進出版產業的良好發展。