供給側結構性改革背景下遼寧省高等職業教育發展面臨的問題及對策探討
——基于經濟學視角

門宏悅 遼寧職業學院

本文從高等職業教育入手，立足供給側，以經濟學視角出發，分析在供給側結構性改革背景下，圍繞把高等職業教育做好做強，為遼寧振興輸入高等職業技術人才進行研究，分析當前遼寧省高等職業教育在供給側方面存在的問題，以及面臨這些問題可以采取的措施，以經濟學視角客觀的進行剖析，探討促進高等職業教育發展的具體舉措。

一、從經濟學視角探討高等職業教育的理論基礎

市場中包含供給方和需求方，套用這一模式，把高等職業教育作為商品，高等職業院校是提供商品的供給方，對應的，高等職業院校在校學生則是這一商品的需求方。如何提高高等職業教育質量，滿足求學學生的學習需求，滿足真正現實意義上的市場需要，是擺在高等職業教育供給方，也就是高等職業院校面前的一道難題。從高職院校自身發展看，把高等職業教育視為商品有其長遠發展的目標需求。隨著經濟形勢、國內外環境、互聯網沖擊、技術更迭等時代潮流發展，作為高等職業教育的輸出方，高等職業院校勢必要推陳出新，提供更好的商品，才能滿足日益增長變化的“消費需求”，也才能滿足消費者未來謀職、就業的“消費現實”。

二、遼寧高等職業教育供給側存在的問題

本研究這一部分從商品供給這一經濟學角度分析遼寧高等職業教育供給側方面存在的問題。

(一)多學科全面發展形成“庫存”壓力

遼寧高等職業教育也存在庫存壓力明顯這一問題，重點指的是遼寧高等職業院校普遍學科多、專業多。一些高職院校向全、綜、齊發展，各學科、多領域全面發展，造成了一些特色專業“特而不專、特而不精”的局面。

筆者在選取了10 所遼寧高職院校專業學科數量，以及自身特色專業數量的數量，對比發現僅有少部分高職院校自身特色專業占全校專業學科數量比重很大，例如遼寧鐵道職業技術學院、遼寧現代服務職業技術學院，大部分高職院校自身特色專業占全校專業學科數量比重僅13。這種“庫存”現象導致的一個常見的結果是：所學非本校自身特色專業，對口就業十分困難。

(二)生源下降變相拉動成本走高

從筆者選取的遼寧10 所高職院校數據來看，近年來總體錄取平均分和錄取人數呈雙下降趨勢，一定程度上反映出了遼寧高職院校生源質量和數量的“雙下降”。不嚴謹的講，這種“雙下降”帶來的可能后果是高職院校培養出來的專業技術人員水平下降。在同樣花費時間成本、人力成本、社會成本的條件下，培養出專業技術人員水平下降，變相的導致了高等職業教育成本走高。

(三)教學內容滯后出現市場短板

筆者在教學實踐中還發現，目前，遼寧部分高職院校還存在教學內容滯后的問題。個別院校的部分專業，所用書本存在滯后性，教授的內容還局限于傳統思維和傳統內容。這種教學內容滯后，培養出來的專業技術人才就會缺乏市場需求，導致了就業難的問題。從經濟角度講，也不利于國家、社會、學校投入的成本回報。

三、強化供給側，進一步完善高等職業教育的對策探討

針對上述問題，筆者從強化供給側角度出發，試著探討提出可能解決上述問題的對策。

一是激活體制機制，推進結構調整，解決專業“庫存”，培育精品技術人才。可以集中整合師資，打造優勢專業，重點突出本院校專業特點，全身心投入自身特色專業。減少甚至消除與自身專業特色無關的其它專業，降低“庫存”壓力，安排教師轉崗交流，逐步消化與學院自身定位無關的專業，整裝教師隊伍，統一“兵力”，向自身特色專業發力。

二是把握市場形勢，不斷推陳出新，培育新時代專業技術人才。“走出去、引進來”，派出骨干教師到先進企業、科技公司把握市場潮流，學習融合相關技術，安排技術人才出國考察，緊緊跟住市場動態。深入舉辦“校企合作”，真正實現學生與企業的定向合作關系，于實踐中學，才能把本領掌握扎實，才能從實踐中悟出“真知”，學到真正有前瞻意義的知識。

三是提升辦學聲望，吸引高質量生源，打造遼寧特色專業技術人才。遼寧省高等職業院校要集思廣益，進一步強化宣傳工作，吸收潛在的高質量生源加入進來。不拘一格降人才，走學校、走家庭，真正發現動手能力強、創新意識好的學生苗子，積極引入到高職院校，打造高職院校的特色技術人才，形成一流隊伍，以范例帶動更多的高素質學苗加入專業技術隊伍。不斷提升學生就業率，通過口碑傳播，不斷提升高職院校辦學聲望。