多元思維在高校戲劇影視表演教學中的應用探索

孟繁壯 廣西藝術學院

多元思維應用到高校戲劇影視教學過程中，能夠有效綜合化的應用多樣化的資源，并將先進的教學理念應用到教學中，為培養和提高學生的表演思維方式打下堅實的基礎，幫助學生構建起良好有益的教學環境。本文基于此展開了研究分析。

一、多元思維在高校戲劇影視表演教學中的概念及意義

(一)多元思維的概念

實際上，多元思維在高校戲劇表演教學中的概念，更多指的是結合實際情況，并將多樣化的先進的教學理念應用到實際的教學中，為學生創造出更加多樣化的教學環境，幫助學生增強對戲劇表演的認識和理解。在戲劇表演專業教學過程中，應該積極將多元思維應用到實際的教學過程中，借助更為先進的信息化技術和資源來改善傳統戲劇表演教學中的不足，從而幫助學生增強對影視表演的認識和理解，提高學生的綜合藝術素養。

(二)多元思維在高校戲劇影視表演教學的意義

實際上，針對高校戲劇表演教學，將多元思維應用到其中，能夠更加便捷和高效的促進高校戲劇表演專業學生對戲劇表演的認識和理解，也能夠幫助學生適應戲劇表演，不斷提高和鍛煉學生的表演能力，有效彌補傳統教學思維方面的僵化形式。

二、高校戲劇影視表演教學的現狀

當前形勢下，隨著社會經濟的快速發展，人民群眾的物質生活水平不斷提高，同時，自身的精神世界也得到有效豐富，這些情況都會從一定程度上促進戲劇影視行業的發展，同時，經濟全球化的不斷發展，也將一些西方國家的優秀的戲劇影視作品輸入到我國，所以也有效提高了我國人民群眾的審美眼光，促使人民群眾的精神需求日益多樣化，這對于高校的戲劇表演專業的教學提出了新的要求，當前時期，我國專業院校的戲劇表演類專業往往缺乏較為先進的藝術教學手段，其中更多的參考北影和中戲等院校，學生難以結合自身的實際情況來做好有效的針對性規劃，也導致自身的表演才能難以得到更加積極有效的發揮，導致與高水平的院校存在很大差距。當前很多高校的戲劇專業教學往往難以實現高效便捷的教學，對戲劇表演行業的發展也產生不良影響。

三、多元思維在高校戲劇影視表演教學中的應用策略

(一)教學目標的多元化

戲劇表演中，每個角色都有自身存在的價值，借助多樣化的表演能夠幫助學生或者演員在多樣化的角度挖掘和激發出自身表演能力，并未后續的藝術創造打好基礎，有助于每個演員的進步和成長。但是由于受到現階段的社會風氣影響，在實際的戲劇表演教學過程中，往往更大程度上是為了培養人們所喜愛的明星，很容易導致學生對于戲劇表演興趣的下降，也對學生自身的戲劇表演能力和藝術創造力的提升產生不良影響，造成學生對戲劇表演的態度不積極，不端正，忽視了對戲劇表演的深入挖掘，不利于優秀藝術人才的培養。所以在進行高校戲劇表演教學過程中，不僅要做好對優秀演員的培養，同時也要結合具體的表演藝術來做好針對化的培養，當前時期的戲劇影視表演行業的競爭越來越激烈，如果是單一的戲劇表演和行為表演往往難以在激烈的競爭中脫穎而出，高校應該要采取多元化的教學，有意識的增加對學生進行聲樂方面的教學，結合戲劇表演和相應的聲樂教學，不斷提高學生的競爭實力。當然還要有意識的增加對學生的思想道德和個人品質的教學引導，基于德智體美勞的綜合教學理念，不斷提高學生的綜合素質，以此更好的促進學生綜合發展。

(二)采用多元化的實踐表演方式

在實際戲劇影視表演過程中，其影視表演往往有很強的實踐性特點，其中也包括有多種多樣的實踐方式。高校戲劇影視表演教學過程中，包括有多樣化的晚會和音樂會等，結合這些多樣化的形式教學引導，組織學生參與到其中，能夠更好的幫助高校戲劇影視表演專業的學生感受到和接受到專業教師的現場指導，并且能夠借助更加豐富的親身實踐和體驗來不斷提高自身對戲劇表演的感悟和理解，有效促進和提升個人戲劇表演的能力，增強對戲劇影視表演的深入認識。

(三)采用多元化的培養方式

基于現階段的高校戲劇影視表演，教師應該積極有效的拓展對學生的戲劇表演教學方式，結合學生的實際學習情況和學習興趣來對學生做好針對性的戲劇表演教學，能夠有效提高學生的戲劇表演興趣，也能夠有效提高學生對戲劇表演方面的認識和理解。

當前時期的多媒體信息技術對于學生戲劇表演學習有很大的促進作用，借助多媒體信息技術能夠有效改善傳統的戲劇表演教學方式，多樣化的海量的視聽資源能夠為學生的戲劇表演學習提供豐富的教學案例，學生可以在學習課堂知識基礎上，借鑒和吸收其他著名演員和表演藝術家的表演經驗，并通過自身的感悟來增強自身的戲劇表演感悟能力，提高自身的戲劇表演能力。

四、結語

總體來說，多元思維在高校戲劇影視表演教學中的應用能夠有效促進學生綜合發展，所以在高校戲劇影視表演教學中，應該積極實現教學目標的多元化；采用多元化的實踐表演方式和采用多元化的培養方式，促進學生綜合發展。