基層開放大學老年教育模式的構建與探索——以番禺廣播電視大學為例

□徐佑明

我國已進入老齡社會，廣州市番禺區(qū)常住人口中六十周歲以上的已超過20萬人。可見，當前很有必要大力發(fā)展老年教育。番禺電大作為基層開放大學和老年開放大學學院，就要利用自身辦學優(yōu)勢，創(chuàng)新老年人自主學習模式，把“老有所學、老有所樂、老有所為”融于其中；同時拓展多種多樣的老年教育方式和內容，促使老年教育融入全民終身學習和學習型社會建設中，更好地服務和改善老年人晚年生活，促進社會和諧和穩(wěn)定。

一、番禺電大老年教育的現(xiàn)狀

(一)基本情況。在番禺區(qū)政府和廣州電大的大力支持下，番禺電大大力發(fā)展社區(qū)教育，并根據(jù)番禺地區(qū)老年人的學習需求，積極開展老年教育工作。特別是在2018年1月授牌成立“廣州老年開放大學番禺學院”后，開始著手構建老年教育新模式，取得了一定的業(yè)績。開展了“基于老年教育的微課資源開發(fā)與應用”的研究，制作了《輕松用微信》等微課，開發(fā)了《帶好孫，教好孫——隔代教育好方法》與《老年人學用智能手機》等老年教育課程，聯(lián)合番禺區(qū)老干大學、鎮(zhèn)街社區(qū)學校和老年服務機構開展老年教育的實踐。

(二)機構設置。番禺電大在進行老年教育過程中，設立了相應的教育機構，主要工作人員與社區(qū)教育辦公室一致，由副校長主管各項業(yè)務。

(三)教學模式。番禺電大現(xiàn)在進行老年教育的學習方式包括：在線課程學習(含互聯(lián)網(wǎng)和移動終端教學)、面授課程等多種方式。面授采取學院教學與社區(qū)學校教學相結合，同時向社區(qū)提供老年教育的各種學習資源。還在社區(qū)中開展了一些非學歷教育項目，例如法律常識、健康保健等課程。

二、番禺電大開展老年教育的優(yōu)勢與不足

從某種意義上說，老年開放大學就是開放大學被賦予了老年教育功能。這就使得番禺電大在開展老年教育時，既有自己的優(yōu)勢，也存在先天不足。

(一)優(yōu)勢。番禺電大長期以來形成了開放型的學歷教育辦學體制，服務型的社區(qū)教育辦學機制正基本形成；也參與了一段時間的老年教育，具有廣泛的老年教育對象和較為豐富的學習資源等。各地開放大學都在開發(fā)相應地域的老年教育課程、開展具有地域特色的老年教育工作，番禺電大經(jīng)常安排教師“走出去”與外校進行交流，學習、借鑒外地老年教育的經(jīng)驗。開放教育屬于現(xiàn)代遠程教育，國家開放大學遠程開放學習平臺承擔著學歷教育和非學歷教育的遠程教育任務，這樣就使得開放大學系統(tǒng)在構建老年教育數(shù)字化學習平臺方面有著技術優(yōu)勢和天然優(yōu)勢。而構建老年教育數(shù)字化學習平臺，可向老年人提供豐富的學習資源，也可定向滿足老年人學習需求。數(shù)字化學習還運用到手機中，有微信公眾號“國家老年開放大學”；也有番禺電大主導開發(fā)的“番禺區(qū)社區(qū)學習地圖”APP，通過它可以快捷地找到老年教育的信息和就近選擇學習點。線上學習平臺+線下學習體驗的老年教育模式，基本滿足了老年人學習的需求。

(二)不足。一是老年教育的管理機構問題。雖然番禺電大被授牌“廣州老年開放大學番禺學院”，但并無相應編制和職位，實際相關事務都由學校社區(qū)教育辦公室承擔。二是番禺電大與區(qū)老干大學、社區(qū)學院、各鎮(zhèn)街社區(qū)學校、社區(qū)活動中心的老年教育合作與資源共享存在問題。雖然各方都承擔老年教育的社會責任、有所作為，但很多時候是各自作為，老年教育資源整合方面也很欠缺。三是經(jīng)費投入問題。雖然區(qū)政府對社區(qū)教育有一定投入，但并未把老年教育單列，而是把老年教育作為社區(qū)教育的一部分。四是師資力量與能力提高問題。電大教師長期從事學歷教育，大多習慣了教學主要為應對考試，教學能力有局限性。而老年教育涉及領域較廣，單憑番禺電大自身師資難以滿足老年教育的學習需求。五是教育教學模式有待提升。由于學習空間和場所有限，番禺電大目前的老年教育教學模式主要是網(wǎng)絡數(shù)字化學習和線下體驗式的互動學習。在教學組織上，以面授課程為主。

三、番禺老年開放大學老年教育模式展望

針對番禺電大老年教育的現(xiàn)狀及其優(yōu)勢和不足，對番禺老年開放大學老年教育模式展望如下。

(一)發(fā)揮番禺電大現(xiàn)代遠程教育優(yōu)勢，形成多樣化的老年學習模式。開展老年教育，要利用開放大學系統(tǒng)資源豐富的現(xiàn)代信息教育和數(shù)字化學習資源的優(yōu)勢，探索多樣的老年教育數(shù)字化學習資源，同時還要培養(yǎng)更多參與服務老年教育的人才。通過國家開放大學、廣州電大及番禺電大網(wǎng)絡平臺，國家老年開放大學、番禺電大微信公眾號，番禺區(qū)社區(qū)學習地圖APP等多平臺、多樣化的手段，推送老年教育資源，構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化的老年教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。

(二)推進老年教育學習體驗基地建設，實現(xiàn)線上+線下融合。番禺電大作為老年開放大學的學院，應積極推進老年教育學習體驗基地建設。老年教育學習體驗基地是資源豐富、方式多樣的遠程網(wǎng)絡平臺，是能夠展示、能復制的學習體驗基地。這種基地不僅能進行教育培訓、學習指導，還能通過對鎮(zhèn)街老年開放大學社區(qū)學校、居委老年活動中心的老年教育進行示范和指導。通過基地建設和與社區(qū)學校等的互動，從而實現(xiàn)線上+線下融合，也可使老年教育成為終身教育的一個重要組成部分。

(三)積極探索按需開展老年學歷教育，實現(xiàn)學歷教育+社區(qū)教育結合。這里所說的“學歷教育”，一種情況是積極探索將老年教育納入“學分銀行”范疇中，實現(xiàn)老年教育學習成果的認定和轉化，實現(xiàn)非學歷教育積累認定后轉化為老年學歷教育；另一種情況是根據(jù)老年群體的需要和實際辦學情況，參照開放教育選擇一些受歡迎的課程基本固定下來，舉辦老年教育學歷班，從而滿足老年學者的大學夢。無論是哪一種情況，部分課程都可在社區(qū)完成學習，從而實現(xiàn)學歷教育+社區(qū)教育結合。

(四)創(chuàng)設老年教育環(huán)境,打造“十分鐘學習圈”。老年人存在出行不便、學習渠道不暢通等狀況。因此，創(chuàng)設老年教育環(huán)境十分重要。番禺電大要加強與社區(qū)學校、社區(qū)老年活動中心等的互動，把它們作為老年教育的教學點，向他們提供教學資源，使它們成為老年教育網(wǎng)絡上的基本節(jié)點。從而確保當?shù)乩夏耆瞬叫?0分鐘到達社區(qū)老年活動中心，車行10分鐘到達鎮(zhèn)街社區(qū)學校，為全區(qū)老年人構建了一個覆蓋全區(qū)、人人參與、處處能學的“10分鐘學習圈”。

(五)支持引領、發(fā)掘資源，培育“社區(qū)學習共同體”。社區(qū)學習共同體是“生活在社區(qū)中的居民因共同學習而結成的能實現(xiàn)生命成長和建立守望相助關系的群體”。老年人更需要交流，通過“社區(qū)學習共同體”，老年人交流了信息、學習到知識、獲得了快樂，從而實現(xiàn)生命的成長。作為老年開放大學學院就要促使政府支持他們，并去積極引導他們強化自主管理，完善制度建設，通過多方合作積極培育老年人“社區(qū)學習共同體”。民間所蘊藏的文化與學習資源是非常廣泛的。因此，在培育老年人“社區(qū)學習共同體”時要注意發(fā)掘學習資源，開展老年人社區(qū)學習共同體活動。

四、結語

開放大學被賦予老年教育的使命，就要充分發(fā)揮老年教育的龍頭作用。不僅要做老年教育參與者，更要做老年教育的規(guī)劃者、指導者和研究者；要基于社區(qū)、立足社區(qū)、深入社區(qū)去做好老年教育，探索老年教育新模式。