基于終身體育目標構建的大學體育管理體系研究

□張 超

在終身體育教育理論的啟發下，大學體育管理體系要以發展終身體育為核心思想，創建新的體育課程教學方法體系，提高大學生各項素質的發展與培育，促進大學生樹立終身體育意識，實現終身體育目標與大學體育課程改革的融合。本文主要是以終身體育理論為核心，探究大學體育管理體系改革與創新；以學生體育意識的樹立以及體育課程革新，分析在終身體育思想成為國際性體育思想環境下，我國大學體育教育改革與創新的有效途徑，創新大學體育管理體系的有效途徑。

一、終生體育思想與大學體育管理體系

(一)終身體育思想。終生體育主要含有運動、體育教育以及體育知識等，促使人們形成體育活動作為人生長期行為的意識與觀念，將體育與社會現狀、藝術等緊密結合，在培養體育興趣的同時，實現自身健康水平的提升。現代化社會發展背景下，人們對健康以及生活質量的要求越來越高，空余時間越來越多，人們對工作以外的活動更為關注，體育鍛煉的多元化發展，終身體育思想逐漸成為體育思想潮流的主流形態。樹立終身體育思想可為優良的身體素質奠定基礎。素質教育背景下，大學教育必須要針對學生群體特點，將終身體育思想作為大學體育管理的核心指導思想，為大學體育管理體系建設提供科學指導，優化創設大學體育課程體系，實現大學體育課程改革下的人才素質培養方案優化，全面落實國家發展的戰略性方針。

(二)大學體育管理改革現狀。高等教育課程改革不斷深化，其主要將“健康第一”為指導思想，將“終身健康”為目標，以期改進傳統體育管理體系中的不足，促進體育教學以及體育課程的改革。由于終身健康過程建設長期性與效果滯后性顯著，使得大學體育課程性質與目標不明確，難以處理好短期體育需求與長期體育目標之間的矛盾，學生終身體育能力的培養存在阻礙。當前大學體育課程改革中各種思想交鋒凸顯，管理體系創新中各種方法相互交錯，使得課程實施與改革計劃難以落實到位。體育教學管理標準、管理方式以及管理制度創新受阻，打擊了學生體育學習積極性以及學習主動性，不少高校體育教學質量低下，體育管理目標制定以及管理計劃不符合實際教學情況。

二、基于終身體育目的構建的大學體育管理體系

筆者結合自身多年工作經驗以及研究，基于大學體育管理與課程體系中存在的問題，提出以下幾點建議，以期推動我國大學體育的優質發展。

(一)明確體育課程管理價值。基于終身體育思想構建大學體育校本管理體系，先要明確體育課程管理機制，凸顯健康性、創新性與專業性，樹立終身體育意識，針對體育課程開展的五個領域——課程體系、課程教學、課程標準、課程目標以及課程內容，引入創造性思維以及終身體育精神培養方案，合理運用多樣化的管理方式，實現優質化管理。體育課程校本管理中，體育教師須全面投入到教學中，拓展體育課程資源以及收集相關教學材料，加強教學研究踐行大學體育的實際功能，充分發揮終身體育思想的影響力。

教師要清晰認識到，自身是大學體育課程教學的引導者、組織者、實踐者，教學中要以學生為主體，基于終身體育思想不斷修正與改進校本體育課程，積極探索有效的教學方式，提高學生體育學習的積極性與興趣。大學體育管理體系革新，要強化體育教師的專業能力，促使教師在終身體育思想下轉變傳統教學觀念，提升教師的教學能力，設置個性化、科學的管理方案，肯定學生學習積極性，突破傳統學分制管理，激發學生的主觀能動性，實現體育課程管理的價值。

(二)設置專門的體育管理單位。體育校本課程管理體系構建，要以專門的體育管理單位為中心，向外延伸到體育教學以及教學管理各個層級及領域中，整合大學體育教學資源，圍繞體育管理機制優化設計與組織體育管理工作，完善大學體育管理體系的框架。

1.教學要以學生為主體。從學生學習體育的積極性與厭煩情緒入手，針對學生認知觀念以及身體素質，制定體育教學計劃，展開體育教學工作，定期診斷、評價與豐富體育課程內容。

2.拓展課程資源。建設新課程評價與考核體系，全面切實推進終身體育思想在大學體育課程中的滲透，實現課程標準與課程目標的緊密結合，大學體育課程管理內容必須要在校本課程管理目標下，基于大學原有的課程資源以及教學資源，革新傳統體育教學內容，制定新的教學計劃以及教學考核方式，奠定大學體育課程計劃管理、標準管理以及編制管理等等的創新基礎。

3.引進現代化體育項目以及管理理念。從學生在信息化環境下的行為與認知入手，以學生喜聞樂見的方式展開體育教學以及體育水平考核，聯合互聯網以及新媒體，構建體育教學新模式，不斷完善教學設施設備、管理制度，制定符合學生個性化發展的大學體育人才A培養方案。

4.教學中學生體育運動能力培養、終身體育意識作為大學管理考核目標。定期組織與設計大學體育活動，依托于各種體育教學活動以及比賽、實踐活動等，提高學生綜合素質，將自我鍛煉、自我認識、參與實踐等作為教學質量考核標準；以學生學習效果考核教師的教學能力，提升教師教學的針對性以及積極性，從學生體育綜合素質與能力展開考核，全面展現學生的體育能力，確保考核的全面性以及綜合性。

(三)構建體育管理新模式。實踐教學中，須認真貫徹落實以人為本的教育理念，優化大學體育課程管理模式。提高專業性教學目標，建立學校體育課程管理的新模式，在新一輪教育課程教學目標下，針對學生學習興趣與發展要求，從學生群體特點以及體育鍛煉現狀入手，積極引導學生樹立健康的審美情趣以及正確的價值觀念。

管理新模式中，要以最大化滿足學生與教師的多方面需求為目的，制定理性與非理性管理計劃，構建開放性大學體育管理模式，深化校企合作，創設優質的體育鍛煉環境，不斷促進新體育項目的建設，使得社會相關人士積極參與到學校課程管理中，全面加強學校課程管理效果。依托開展體育課外活動，激發學生學習興趣以及增強學生自主鍛煉意識，形成以實踐為主的課程體系，使得學生既能夠掌握體育理論知識，又能夠掌握基本技能，提高教育教學的管理層次，實現從素質教育上升到觀念培養，樹立終身體育的鍛煉觀念，奠定大學體育管理改革的基礎。

三、結語

大學體育課程體系改革中，以終身體育目的構建課程體系，必須要處理好新舊課程思維，實現教學課程設置、教學體系改革以及教學目的革新等協調統一，推進體育課程體系改革，創新大學體育管理體系；實現課程資源以及課程教學內容的拓展，除舊革新，促使大學體育管理體系與現代化發展銜接，優化教學課程以及靈活運用教學方式，豐富教學內容以及多樣化運用各種教學方式，創建新的大學體育管理運行機制。