大數據背景下財經類高校金融數學專業人才培養模式研究

□周 翔 魏 禹

1996年以后，金融數學專業在我國開始迅速發展，此專業屬于交叉學科，以金融學為基礎，以計算機和數學作為工具，使用現代計量方法對實際金融問題進行定量分析，從分析結果中尋求實際問題的運行規律和解決方案。近二十年我國金融行業迅猛發展，國內對于金融數學方面人才的需求量逐漸擴大，國內各類高校都開設了金融數學專業，其中包括綜合性高校、理工類高校和財經類高校。然而由于不同類型高校的自身特點和優勢并不相同，所以不同學校開設金融數學專業的方案和側重點并不一致。例如：理工科院校的金融數學專業屬于數學科學學院，側重點為數理統計方面，財經類高校的金融數學專業則屬于金融學院，側重點為應用金融方面。

一、金融數學專業現狀分析

金融數學這門學科從20世紀90年代進入我國，但是在國際金融界和應用數學界卻已經受到了非常高度的重視，財經類高校通常在金融學院開設金融數學本科專業，人才培養方案是在傳統金融學專業的基礎上進行一定的修訂，目標是培養不僅具有金融理論知識，而且具備數據分析能力的綜合性應用型人才。

但由于金融數學專業的創新性，是處于起步和建設的關鍵時期，所以各個開設此專業的院校也在積極探索和尋找最適合自己學校的人才培養模式，在經歷過幾年的摸索和實驗后已經基本形成了以數學和計算機基本學科為基礎，在此基礎之上學習數據統計和分析，最后可以實現在金融領域的實際應用。但是由于課程建設上的不完善，還存在著一些問題，在某些課程設置上并不是很準確，沒有考慮到用人單位的實際需求。

本文主要從金融數學的專業優勢和學科建設方面來闡述，對金融數學人才培養模式進行分析，根據社會經濟的高速發展以及對專業人才需要狀況，給出金融數學人才培養的相關建議，希望可以進一步改進財經類高校金融數學專業的人才培養方案，同時也可以為其它同等院校開設金融數學專業提供了參考和借鑒。

二、金融數學專業優勢

為了適應社會經濟的高速發展和日益變化的大數據背景下，金融數學專業已經開始與金融學專業產生了較大的區別，從傳統的定性分析開始轉變為定量分析，尋找現代金融運行過程中的潛在規律并應用于實踐。要做好金融行業，需要有深厚的數學基礎和應用數學工具以及熟練掌握數據分析軟件，目前，國內的金融數學學科建設和國外相比比較落后，國內對于金融學專業的學生在數學和計算機方面的培訓比較粗淺，因此培養出來的同時具備金融學知識和數據分析能力的綜合型人才比較稀缺。

目前國內金融行業發展比較迅速，尤其發達地區對于金融數學專業所培養的具有綜合能力的復合型人才需求很大，加之金融數學專業的人才培養難度較金融學更大。所以，金融數學的本科畢業生在現在和未來的一段時間內都會處于供不應求的狀態。

金融數學是一門交叉學科，畢業生的就業方向非常廣泛，可以去證券公司，也可以去銀行，凡是和金融專業或者是經濟專業相關的工作都可以勝任，而且由于數學的基礎功底比較扎實，加之對軟件的熟練運用，對于畢業生的工作都是非常有利的條件。同時也可以報考很多方向的研究生，如：經濟，金融，管理，應用數學等方向實用性較強的學科。

三、金融數學專業學科建設

圍繞培養“應用性復合型人才”為目標，財經類高校金融數學專業的培養目標、培養要求和課程體系可以按照以下方式進行設置。

(一)培養目標。培養具備扎實的金融知識理論和能夠借助數據分析工具及計算機應用的軟件解決金融行業中實際問題的能力，同時具備較強的適應能力及發展潛力，能夠在社會上與金融行業相關的各類工作中從事數據分析方面工作的應用型人才。

(二)培養要求。在大數據的背景下，財經類高校應該積極適應現代社會的高速發展對高等教育人才培養的要求，根據現代數學和計算機技術的發展特色和應用前景，同時結合應用金融學科的專業特點，培養學生的學習能力、分析能力及實際應用能力，要求學生掌握數學和金融學學科的基本理論與方法、掌握金融學的基本理論，具有運用現代計算機軟件或數據分析工具解決同金融相關的各類實際問題的能力。

(三)課程體系。課程設置的總原則是保證個性的同時兼顧大局還要能突出特色，總目標是使該專業的學生具有完整的數學理論基礎知識和計算機應用技能。金融數學專業課程建設可以由通識平臺課，特色平臺課、基礎平臺課、專業平臺課、創新創業平臺課和個性化學習平臺課六大類組成。其中各個部分的選修課尊重學生的個人喜好，讓學生自由選擇喜歡的課程，自由發展。基礎課平臺幫助學生完善基礎學習體系，建立數學學科和金融領域的基礎理論。專業拓展課，在學生自愿的基礎上選擇自己本科最后的發展方向數理金融方向或者是數學分析方向。創新創業平臺和實踐育人平臺則要求學生在完成學習的基礎之上，不脫離實際，積極投身于實踐，且有著一定的創新意識。

課外教學體系設置的原則是本著讓學生達到德智體美勞全面發展的方向所設置的。在課外教學體系中設置課外活動、志愿活動和實踐活動，其中課外活動學分可以由學生參加學校或者學院及其所屬學生組織所舉辦的文藝體育類活動所獲得，豐富了學生在課余時間的活動，讓大學生活更加多姿多彩；志愿活動學分則是要求學生參加學校或者學院組織的志愿活動，為了讓學生體會為人付出不求回報但是又獲得了心理滿足的形式；實踐活動學分則在寒暑假期間學生參加實踐活動所獲得，社會實踐的組織目的是為了讓學生做到理論不脫離實際，能做到學以致用，經歷社會的洗禮，避免走上社會的時候與社會脫節，工作上出現問題。

實踐課程的學習也應該包含在課程學習的體系當中，可以在大一階段開設Windows和office軟件的實際應用以及Access數據庫應用這兩門計算機專業的基礎課程，大二階段開設C語言程序設計，Java語言及應用，數學建模等語言和軟件的進階課程，大三階段開設多元統計分析，時間序列分析，數據分析及軟件應用，金融類綜合實驗等與專業相關且實用性很強的軟件的學習和應用。

四、思考與建議

在大數據的背景下，財經類高校應根據專業建設目標，加強專業建設和教學課程設置的合理性，以便適應國家各地區經濟的高速發展和產業結構需要。在堅持原有專業建設的基礎上，需要加強以下幾個方面的建設。

(一)改進傳統的教學方法，注重培養學生的創新實踐能力。對傳統的課程方案進行改革，調動學生的積極性，增加專業技術性比較強的課程。

(二)拓展學生的專業知識面，提升學生的綜合素質。增設數學史和金融史方面的課程，加強計算機課程方面的教學和實踐，并結合社會經濟發展的需求，調整課程體系，進一步拓展學生的知識面。

(三)加強學生創新創業能力的培養。培養學生的科研能力，鼓勵大學生多多參與各類科研項目的研究工作，培養學生的創新思路，同時積極動員金融數學專業的學生參加數學建模競賽及各類金融投資大賽。

(四)增設計算機編程語言學習課程，提高學生處理能力。為了提高學生的數據處理能力和數據敏感程度，與時代齊頭并進，金融數學專業可以開設各類實用性計算機編程語言的學習課程，譬如R語言和Python語言，這樣可以幫助學生鍛煉自己的邏輯思維和數據使用程度。