老年教育教學中要處理好幾個關系

凸顯老年教育特點與回歸教育本質屬性的關系

老年教育作為第三年齡教育,從它起步開始，就彰顯了其不同于其他教育類型的突出特點，老年教育有自身特有的規(guī)律，這些都是應該堅守的；但同時老年教育的本質屬性也是素質教育，通過學習提高人文素養(yǎng)，完善道德品行，升華對生命價值的認識，這是教學的目的所在。因此，在堅守老年教育特點的同時，應同樣堅守素質教育。實際工作中必須堅持雙管齊下。

老年教育教學中“大眾需求”與“小眾需求”的關系

老年教育是人人有權享有的“全納教育”，是面向所有老年人的教育，是真正的“有教無類”,是一種平等教育。在目前教學資源比較緊缺的情況下，滿足多數(shù)老年人的教育需求是必須的，也是老年教學中必須遵守的原則。但不能據(jù)此忽略“小眾需求”，人有百樣，有些老人來老年大學學習就是為了“康樂”“打發(fā)時間”，唱歌、跳舞、以玩為樂趣；但也有少數(shù)人（小眾）對哲學宗教、政治經(jīng)濟等饒有興趣，這也應滿足。創(chuàng)造條件將大眾需求的普適性教育和小眾需求的特殊教育同時兼具，使兩者兼顧而不相互排斥。

老年教育教學中“按需設課”與“引導設課”的關系

實踐證明，“按需設課”是一種針對教學對象的教學，是適應需求變化的教學，因而是一種可持續(xù)發(fā)展的教學形式。也是我們在老年教育教學中堅持的設課原則。但僅有“按需設課”還不夠，還必須有“引導性設課”，即通過開設講座、示范性課程、宣傳發(fā)動等形式有意識引導學員對“前沿課程”“時尚課程”的了解和興趣；引導學員向思考“人生價值”“生命意義”等尖端課程接近。引導性教學能夠使老年教育的課程更加深化，更貼近老年教育發(fā)展目標。“按需設課”解決老年教育的普適性問題，“引導設課”解決老年教育的高端性問題。

管理隊伍、教師隊伍和學員隊伍建設的關系

從三支隊伍的關系看，學員是第一位的，老年大學是因學員而存在的，以為學員服務為宗旨，教師和管理人員都是為學員服務的；教師隊伍質量很大程度上決定著老年大學的辦學質量，建設一支師德好、業(yè)務強的教師隊伍是搞好老年教育的根本；管理隊伍是學校一切工作的組織者、實施者，它在三支隊伍建設中是起決定作用的。三支隊伍缺一不可。三支隊伍建設應緊緊圍繞老年教育辦學目標，只可加強不能削弱。

課程及課程體系的創(chuàng)新建設，在很大程度上滿足了現(xiàn)代老年教育多樣化的需求，推進了老年教育教學事業(yè)的發(fā)展。老年大學在全國已形成形式多樣、規(guī)模巨大的老年教育教學網(wǎng)絡，各地各校將課程及課程體系創(chuàng)新的經(jīng)驗共享，共同將老年教育推向新的發(fā)展高度。