談初中生自主閱讀習慣的培養

張敏

談初中生自主閱讀習慣的培養

張敏

閱讀是語文教學中一個重要的課程，學生只有具有了一定的閱讀能力，才能夠更好的理解課文，更好的運用語文知識。學生要想提高自己的閱讀水平首先應該培養一個好的閱讀習慣。

可以從以下幾個方面進行初中生語文自主閱讀習慣的培養。

教師應指導學生在閱讀過程中注意勾畫，用一套能代表某種意義的符號，在字詞句段上圈點勾畫，來幫助學生養成一個良好的閱讀習慣。學生只有在閱讀過程中注意對文章內容進行勾畫，才能促進對文章的理解，增強記憶力，也便于以后的復習和學習。學生通過這種勾畫的方式能夠使自己在以后復習文章的時候能有一個重點，提高自己的復習效率。

教師在指導學生閱讀的時候應該改變傳統的填鴨式的教學方式，轉化為以學生為主體的教學方式，營造民主氛圍。教師應該鼓勵學生積極地探索文章的內容，表達自己的情感體驗，讓學生在小組合作中得出結論，最后由教師對其討論的結果分析，然后提一些參考性的看法，這種民主的閱讀氛圍，對于激發學生的閱讀興趣和促使學生形成好的閱讀習慣都有著很大的幫助。

一些教師認為，閱讀和考試成績之間有著緊密的關系。提高學生的閱讀能力，就是為了提高考試成績。因而給學生增加很多課業負擔，但學生在巨大的壓力下是很難產生閱讀興趣的。在閱讀教學中教師應該尊重學生的一些讀書愛好。例如，孩子喜歡閱讀一些暢銷書和報紙，教師就應該支持，不應該扼殺他們的興趣，在課下要鼓勵學生多閱讀一些課外書，讓學生在閱讀過程中漸漸感受到閱讀的興趣。只有尊重學生的閱讀興趣，才能夠開啟學生的心門，讓學生感受到書在閱讀經歷中的重要性。教師應該認識到，學生閱讀能力的提高，這與提高學習成績沒有什么聯系的。教師只有改變錯誤的觀念，才能夠在閱讀過程中，尊重學生的個性發展，使他們對閱讀產生興趣，多讀，多體會，逐漸培養他們的閱讀習慣。

教師應該努力地給學生創造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，優雅的環境中，舒舒服服地進行課外閱讀。教師可以在班級建立圖書庫，動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。這樣學生在班級中就可以自主閱讀。教師可以通過建立班級圖書庫的方式，彌補學生在閱讀中的不足，讓學生在閱讀中有更多的選擇性，這樣對于提高學生的閱讀水平有著很大的幫助。

教師還可以組織學生開展讀書活動，以此來調動學生閱讀的積極性。如，教師可以以班級為單位開展古詩朗誦會，課外故事比賽，童話化妝表演會，文藝節目匯演，小小讀書討論會等。學生可以在這些讀書活動中提高自己的閱讀水平，拓寬自己的視野，也能夠激發閱讀興趣，總結出一些閱讀的方法。學生在參加課外活動之前會充分的準備材料，這樣學生就能鍛煉自己的閱讀能力，在這個過程之中學生會想出很多的閱讀方法，在活動中盡情地展示自己的能力，可以說讀書活動也是增加學生閱讀積極性的一個重要途徑。

努力改變學生閱讀能力低下、閱讀面狹窄的現狀，首先應改變教師和家長的急功近利的觀念。激發學生閱讀興趣，教給學生閱讀方法，保障學生自主閱讀，讓學生在快樂閱讀中成長。學生只有在閱讀中感受到快樂，才能真正的提高自己的閱讀效率，提高閱讀水平，這樣才能學習到有價值的語文知識。學生是比較喜歡游戲的，因此在語文閱讀教學中用游戲教學，可以極大地激發學生的閱讀興趣，提高課堂效率。讓學生根據課本中的內容來進行分角色表演，學生在表演過程中就能夠加深對課文的理解，以此來激發學生的閱讀興趣。學生在角色扮演之前就會首先對課文有個充分的理解，這樣可以很好地起到一個預習的作用，學生在表演過程中就是語文知識的一個復習的過程，這樣對于更好地理解課文也有著很大的幫助。

質疑是探求新知識的開始，也是探求新知識的動力，學生在閱讀中不斷的發現問題，才能夠鍛煉學生的思維能力。教師在教學過程中應該讓學生提出不懂的問題，讓學生帶著問題去閱讀，這樣學生就能夠養成一個思考問題的習慣，真正成為課堂的主人。當學生具有了一定的質疑能力，在閱讀過程中才能體會到閱讀的快樂，也能夠養成一個良好的閱讀習慣，這對于提高閱讀質量有著深遠的影響。

信息技術的使用，可以在很大程度上增加學生學習語文的興趣，帶領學生探索語文知識，感受文化底蘊。信息技術的使用可以真正地落實學生的主體地位，讓學生在主動探索中學習到有價值的語文知識，提高自己的語文成績。預習是學習中的一個重要環節，學生對新課程的預習，可以提高課堂效率。在上語文課之前，學生可以首先對詞語和課文有一個預習。學生可以使用網絡平臺搜索在預習中遇到的問題。比如學生在預習中，在閱讀語文課文的時候發現一些不明白的詞匯，這時就可以通過網絡平臺，來幫助自己更好地理解課文中的詞匯。學生在預習語文的過程中，通過使用網絡平臺可以解決在沒有老師的指導下的學習難題，對于提高學生的自主學習能力有著很大的幫助。學生可以自己在課下對新知識有個大體的掌握，遇見不懂的問題可以自己上網查閱資料，最后找出解決問題的答案。

閱讀在初中語文教學中占據著重要的地位，應該根據初中生的年齡及愛好特點，營造良好的閱讀氛圍，指導學生用正確的閱讀方法來提高閱讀效率。

［作者通聯：南京師范大學附屬中學宿遷分校］