用周恩來精神育人模式創建“周恩來班”的思考

□李江紅 胡天樂 李 辰

周恩來總理故鄉的高校以“為中華之崛起而讀書”為校訓，將周恩來精神融入育人的全過程，激勵青年學生把個人的學習與實現中華民族偉大復興的“中國夢”聯系起來，取得了較好的育人效果。而“周恩來班”的創建，作為以周恩來精神育人的實踐模式，將周恩來精神的學習研究與踐行社會主義核心價值觀相結合，創新了思想政治教育的方法和途徑。師生共同參與創建“周恩來班”，營造濃厚的“知周學周行周”的氛圍，全面創建新時代、高水平、有特色的“周恩來班”，推動了班風和學風的持續改善，班級凝聚力明顯加強，學生綜合素質明顯提高。

一、“周恩來班”創建的基本過程

(一)明確目標，深入學習周恩來精神。明確的目標設定能產生強大且持續的推動力,并且能夠不斷的瞄準和糾正，促進創建工作有條不紊的進行。在班級成立之初便將創建“周恩來班”作為班級建設發展的主要目標，有計劃、有條理、有組織地在教師的指導下穩步推進各項創建工作的協同進行，將周恩來精神的豐富內涵和班級各項工作緊密結合，用周恩來總理的偉大人格和精神風范指引學生努力學習、健康成長，真正做到將周恩來精神內化于心，外化于行。

(二)學習思考，深刻感悟周恩來精神。創建“周恩來班”應從學習周恩來精神的豐富內涵開始。每個班級在創建之初，都有參觀學習清單、讀書清單、觀影清單和編印清單，組織學生經常性地參觀周恩來紀念館、周恩來童年讀書處、周恩來故居、周恩來五德教育館等紅色教育基地，要求學生閱讀與周恩來相關的書籍、觀看與周恩來生平相關的故事片和紀錄片，并將讀后感、觀后感等編印成冊，多層次多維度地走近恩來、了解恩來、感悟恩來。周恩來精神的學習不能停留在表面，要注重實效，只有真學才能真悟，才能真正內化為個人的精神信仰，外化為個人的行動指南。

(三)求真務實，弘揚踐行周恩來精神。學習科學文化知識是大學生的主要任務，也是踐行周恩來刻苦好學精神的重要體現，而學風更是一個班級的靈魂，良好的學風是提升學生整體素質和專業素養的前提和保證，每個班級定期開展以“學恩來精神，創優良學風”為主題的學風建設活動，營造篤學敏行、積極向上的班級學風，不斷促使學生明確學習目標，端正學習態度，增強學習動力。另外，班級注重理論與實踐相結合，引導學生踐行奉獻協作、甘當公仆的周恩來精神，積極開展多種形式的社會服務和社會調查等拓展性的社會實踐活動。此外，學院還引導各班級結合專業特點，踐行求真務實、勇于創新的周恩來精神，積極開展大學生創新創業訓練計劃、“互聯網+”創新創業大賽等活動，凝造崇尚科學、實事求是的嚴謹態度和深鉆細琢的創新精神。在學習、生活和工作中，青年學生們用實際行為弘揚和踐行詮釋周恩來精神，逐漸成為一個有信仰、有本領、有擔當、有作為的新時代大學生。

二、“周恩來班”創建的精神實質與重要意義

(一)踐行追求真理、崇尚理想的周恩來精神，夯實青年學子的精神之基。偉大的時代需要偉大的理想信念做支撐，在“周恩來班”創建過程中，始終堅持高揚“周恩來精神”這面光輝的旗幟，把思想教育和理想信念的樹立放在各項工作的首要位置，組織參觀周恩來紀念館、童年讀書處、故居，閱讀與周恩來生平相關書籍，觀看相關影片，舉辦學習周恩來精神主題演講活動，邀請專家學者開設周恩來精神專題講座及《風范》報告會，編印學習感悟恩來精神的征文作品等。通過活動的開展，每個班級同學的思想政治素養進一步得到提高，堅定了走中國特色社會主義道路的決心和信心；明確了要勤學、修德、明辨、篤實，身體力行社會主義核心價值觀；深刻意識到自己身上所擔當的民族復興的責任感和使命感；時刻銘記“為中華之崛起而讀書”的校訓以及“明德尚學，自強不息”的淮工精神，腳踏實地、心懷理想、立志成才。

(二)踐行嚴于自律、和合協力的周恩來精神，筑實班級建設的探索之路。開展以建章立制、團結互助為主要內容的班規制定與實施，蘊造自律甚嚴、互助友愛的班級風尚。班風的建設是一個班級建設的重中之重，一個班級班風的好壞直接關系到班級建設、個人發展的好壞，是整個班級建設的“奠基石”。在“周恩來班”創建過程中，始終牢記周總理“嚴于律己，團結協作”的精神內涵，始終以不懈的奮斗為軸心，以嚴格的自我管理為動力，不斷加強各班級的自我教育、自我管理、自我服務機制。每個班級根據實際情況制定班規草案，督促班級同學規范日常操行，班級班委分工明確，紀律嚴明，以身作則，努力建立班級管理長效機制，逐漸形成以“團結、和諧、文明、進取”為班風，以“比、學、趕、幫、超”為學風，團結奮進、積極進取的班集體。

(三)踐行勤學刻苦、終身學習的周恩來精神，扎實親師信道的育人之風。開展以“學恩來精神，創優良學風”為主要內容的學風建設活動，形成“比、學、趕、幫、超”的班級學風。學風是一個班級的靈魂，良好的學風是提升班級同學們整體素質和專業素養的前提和保證。在創建“恩來班級”的過程中，時刻銘記和踐行著“為中華之崛起而讀書”的校訓，不斷明確學習目標，端正學習態度，增強學習動力。每個班級在加強日常管理，營造積極向上、團結互助的學習氛圍的目標上做了大量的工作。加強班級一日常規的建設、檢查，確保上課、晚自習的高出勤率；開展班級考風考紀誠信教育主題班會；組織二、四、六級以及考研經驗交流會；定期開展以“學恩來精神，創優良學風”為主題的動員會、研討會、匯報總結會等，充分認識“學創”活動的意義及其重要性。通過總結班級學風建設中取得的成績，分析存在的問題及其根源，討論制定班級后續學風建設方案，從而進一步提高班級學風建設成效。此外，班級還建立了學習互助小組，開展“一幫一、精準幫帶”活動，推進班級學風建設的縱向發展。學院各班級同學學習目標明確、態度端正、刻苦鉆研、奮發向上，營造了勤奮、求實、創新、誠信的學習氛圍。

(四)踐行任勞任怨、甘為公仆的周恩來精神，落實篤行揚善的行為之則。開展以矜貧恤獨、樂于助人為主要內容的社會實踐活動，落實崇尚奉獻、篤行揚善的行為之則。社會實踐活動是走進社會、了解社會、服務社會的重要途徑，也是理論聯系實際的有效手段，更是將學周、知周轉化為行周的主要形式。班級同學踴躍加入校青年志愿者總隊、學院“小雨點”志愿者隊以及周恩來紀念館環保志愿者隊等志愿服務組織，利用課余時間定期前往武墩小學關愛留守兒童，前往淮安市“與光同行”自閉癥兒童康復中心開展公益活動，積極參與淮安市文明城市創建工作，走進延安路社區、淮海南路社區和大橋社區等多個社區開展志愿服務，服務社會、無私奉獻、勇于擔當，用自己的實際行動踐行周恩來精神。

(五)踐行求真務實、勇于創新的周恩來精神，扎實科學系統的理論之根。開展以參與大學生創新創業訓練項目為主要內容的創新活動，凝造崇尚科學、實事求是的嚴謹態度。班級學生以求真務實、勇于創新的周恩來精神為導向，積極響應國家“大眾創業、萬眾創新”的號召，緊密地將專業知識與創新創業聯系起來，做到學以致用，不斷提升專業知識水平，完善自身專業素養，實現學習價值。同時，班級學生結合專業特點，積極加入專業教師科研團隊，參與各類科研實踐項目，公開發表論文多篇，申請專利多項，參加“互聯網+”大學生創新創業大賽多次獲獎。

三、“周恩來班”創建的策略與建議

(一)緊跟時代，豐富創建內容。“周恩來班”創建工作應注重創建目標與活動載體的有機結合，不斷增強創建工作的針對性、實效性、系統性，處理好創建工作的多元化和信息化的關系；應緊密結合當前高等教育的總體形式，捕捉時代亮點，堅持以班級為主體，以學生為主力，不斷豐富創建內容，創新創建形式；應根據班級特點，圍繞學校中心工作，結合學院德育工作的實際需要，對創建工作的內容和形式進行不斷完善和優化。此外，還要定期對創建工作的內容、形式和效果進行總結評估，不斷調整完善創建計劃，以確保創建工作順利有效的進行。

(二)整合資源，深化創建內涵。“周恩來班”創建工作應具有一定的深度和廣度。學習、領悟、踐行周恩來精神，應堅持理論聯系實際，不斷加強理論研究，深化創建內涵，著重強調堅定青年學生的理想信念，培養青年學生的使命擔當，提高青年學生的綜合素質，促進青年學生的成長成才。同時，在用眼睛學習周恩來精神，用心感悟周恩來精神，用行動踐行周恩來精神的活動中，應加大活動宣傳力度，提高活動的參與度，擴大活動的影響力，影響和帶動身邊的同學和廣大人民群眾一起參與到“學周，知周，行周”的活動中來。

(三)健全機制，提升創建實效。要保證“周恩來班”創建工作的有章可循和有效開展，應健全機制，制定相關考評制度和辦法，并隨著時代的不斷進步，學生群體的不斷成長，及時的修訂和完善。最終評審時，在考量創建活動的內容、形式和效果的基礎上，還應有科學合理的量化評審標準，以確保創建工作的不斷深化，創建水平的持續提高，創建效果的大力彰顯。