生源多元化背景下高職學生思想政治教育多樣化探索

□張蓬勃 劉 雙

一、生源多元化背景下高職學生群體特點及思想政治教育規(guī)劃

(一)對口招生，學生技能過硬，意識薄弱。對口招生是從對口單位進行生源引進，旨在培養(yǎng)應用型高技能人才，這種招生形式，是在制定單位中采取單獨招生考試的模式，對已經完成中職教育的學生進行文化課程和專業(yè)技能考核，合格的學生能進一步在高等院校深造，這部分的學生由于中職教育的作用，學生實踐能力較強，不少學生已經取得了相應的證書，技能遠高于其他招生形式引進的學生，但學生文化基礎薄弱，且缺乏團隊合作意識，對于高職院校的環(huán)境和學習缺乏新鮮感，對這類學生進行思想政治教育需要從實踐入手，且文化課程教學存在一定的困難性，要促進這類學生發(fā)展必須要有針對個性化的思想政治教育方案。

(二)中職注冊，文化與技能較低，思想更加復雜。中職注冊生是一些省份新推出的試點方案，這種方案招生，是對具有相應中職背景的學生進行考核招生，如成人中專、職業(yè)高中以及技工學校等學生，在指定時間內進入教育網站中注冊個人信息，并且在規(guī)定計劃范圍內填報注冊專業(yè)，注冊入學和招生單位生源一致，但是無需參加統一組織選拔考試，只要進行報名和體檢就可以。這種招生形式對生源要求較低，生源的來源更加復雜，具有一定的專業(yè)技能和工作經驗，但群體特點更加復雜，對思想政治教育的抗拒性更大，很多注冊學生認為自己已經具備成熟的思想，對高職宣傳的思想內容并不重視。

(三)單獨招生，文化基礎一般，需要重點教育。單獨招生與前兩類招生不同，學生都是在高考前參與高職自行命題考試，這類學生文化水平略高，且學生享受與高考錄取學生同等待遇，學生思想并不成熟，容易受外界干擾，需要重點進行思想教育，且讓學生樹立正確的人生觀、學習觀以及價值觀等，需要進行長期的思想引導，讓學生成功轉變?yōu)槁殬I(yè)人。

(四)藝術類招生，思想不俗套。藝術類招生的學生容易接受新鮮事物，是校園文化建設的主力軍，其思想和生活對其他學生影響較大，雖然文化基礎和專業(yè)技能薄弱。但學習積極性較強，具有一定的夢想，對思想教育的接受性較好，但要注意不能讓不良外界思想影響，否則對思想政治教育實效性影響較大，不利于開展思想教育活動。

二、生源多元化背景下高職學生思想政治教育多樣化途徑

生源多元化背景下，要對高職學生展開多樣化的思想政治教學，要將教學重點放在學生學習、生活以及校園環(huán)境中，采用全程育人、全方位育人的教育方針，針對不同的學生群體制定相應的思想政治教育方法，將思想政治教育擺在人才培養(yǎng)首位，從主題教育、校園文化以及新媒體應用等多個層次入手，建立多樣化的思想政治教育工作模式，進而推動學生思想政治教育工作走向新的臺階。結合多年教學經驗和現如今對生源多元化的思想政治研究結果，制定的相應思想政治多樣化教育策略。

(一)以核心價值觀為主題，基于多元文化角度，開展人文教育。高職學生思想政治教育多樣化，應從多元文化觀入手，采用多維文化育人以及主題教育方式，緊扣社會主義核心價值觀，宣傳主流思想文化，開展文化育人以及主題育人活動。基于高職學生發(fā)展而言，高職院校可以針對學生在校生活舉辦征文、研討以及在線校園文化等活動，促進不同招生形式引進的學生相互交流，讓學生之間相互談交流、談認識、談理想等，穩(wěn)固地將核心價值觀思想深入推廣到學生生活和學習中。在主題班會以及教育活動中，通過實踐活動以及形勢政策報告會等，宣傳社會主義核心價值觀，讓學生在現在的學習和生活中踐行核心價值觀。多維文化育人則是要結合這些主題活動，將各種文化融入到校園生活以及校園文化建設中，做好高職學生文化建設，從而引領大學生在校生活，打造出多維文化教育體系，院校要依據專業(yè)教育特色，舉辦相應主題文化活動，例如食品專業(yè)可以舉辦啤酒文化節(jié)、健康節(jié)，將餐飲文化和食品文化等融入拓展課程內容，在食品安全知識競賽中，打造專業(yè)品牌文化，提升學生綜合素質；建筑專業(yè)可通過建筑設計活動，建筑建造項目等，樹立學生對建筑安全的認識，增強學生的職業(yè)道德和職業(yè)意識，學習建筑標準以及政策，在知識競賽中，積極提升學生職業(yè)素養(yǎng)，從而提供高質量的建筑人才。學校也可以與企業(yè)合作，在校園內建立企業(yè)基地，建設校內實訓基地，將專業(yè)文化特色和行業(yè)發(fā)展標準融合，建立優(yōu)秀的企業(yè)文化，以此帶動學生的思想政治教育活動，在文化多元以及主題教育活動中，讓學生形成健康的審美心理，文化育人提升學生審美能力。

(二)以學生為中心，因材施教，做好就業(yè)指導。以學生為中心，在于尊重學生個體差異，突破以往單一的思想政治教育模式，實現思想政治個性化教育。基于有教無類的理念，針對不同生源類型的學生實施個性化教育，不以類型給學生貼標簽，在校園內全方位開展多元化思想政治教育工作，以立德樹人為基本教育理念，做好核心價值觀教育，并促進輔導員和思想政治教師聯動，共同為學生思想政治教育服務，學習新的教育思想，創(chuàng)新工作方法，以核心價值觀貫穿整個教育過程，實現專業(yè)+思想政治教育，依據課程思想政治格局，實現全程育人。為將課程教育內容拓展到學生生活和學習中，可以在課后開展專題講座、在微信上建立校園公眾號，推動相應的資訊，或者是利用微博文化進行校園文化建設，組織學生開展志愿者服務，亦或是在節(jié)日開展專題教育活動，見縫插針，引導學生健康發(fā)展。為促進學生健康發(fā)展，要精準化進行思想政治教育工作，按照因材施教的原則，基于學生個性、中學教育背景等，進行就業(yè)指導，讓學生從職業(yè)發(fā)展角度，認識自身素養(yǎng)以及專業(yè)能力的不足，引導學生建立科學就業(yè)觀和發(fā)展觀，明確高職教育目的，結合學生特點注重提升學生就業(yè)素質，創(chuàng)新學校教育管理模式，持續(xù)性進行思想政治教育，提升學生職業(yè)素養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，傳統高職學生思想政治教育，在現如今生源多元化背景下備受限制，對學生思想道德引導力削弱，難以適應現代化社會發(fā)展要求。改進思想政治教育工作困難狀況，需要以學生為個體，重新建立思想道德教育體系，用多樣化思想政治教育方式應對生源多元化背景，并突出學生的人格教育，借助文化多元化的觀點，積極推動思想道德教育。針對高職學生思想政治教育存在的問題，從高職教育課程、學生在校生活以及專業(yè)人才培養(yǎng)方案入手，構建全程育人以及全方位育人體系，深入推廣高職思想政治教育，確保教育落實到學生心中，實現思想政治教育的多樣化，保證高職學生健康成才。