英語專業四級考試的分析與對策
——以廣東白云學院為例

□何思琪 伍錦輝

高校英語專業四級考試(以下簡稱TEM4)是本科院校英語專業學生的英語水平測試，它的考試內容包括了英語的聽、說、讀、寫各個板塊。隨著TEM4的公平性和權威性的不斷提高，各大高校將TEM4的成績作為檢測其英語教學水平的標準之一。因此，本課題小組通過對廣東白云學院和廣東培正學院兩所高校的英語專業學生的成績進行比較，反映出英語專業學生對TEM4的各個板塊的掌握程度及在做題時出現的問題，對此進行分析與總結，并提出了解決的應對措施，從而指導英語教學及教學改革的發展方向，提高了TEM4的成績通過率，并提高了教學水平及學生語言應用能力。

一、研究思路與方法

本文通過對英語專業學生如何提高英語專業四級通過率的分析，從英語專業四級的試題題型角度出發，對題型的難易程度進行了深入的解剖，并立足于英語專業學生的基礎知識，為提高英語專業學生的英語專業四級的通過率；針對目前英語專業的學生在做題的過程中所面臨的一些難題進行了有針對性的實證分析，既有突破性，又對英語專業的學生通過英語專業四級具有現實的指導意義。此外，調研方案的可行性高，能合理分配時間、調查方法的突破性，且現有資源豐富等優勢，確保調查工作能有效地順利進行。

二、英語專業專業四級考試情況分析

(一)影響英語專業學生英語專業四級考試通過率的因素。

1.關于專業知識水平對英語專業四級通過率的影響方面。結合收回的有效問卷對廣東白云學院英語專業學生和培正學院英語專業學生的英語專業知識掌握程度以及學生在專業四級學習過程中的薄弱項進行了數據統計分析。從調查數據可以得出，專業四級學習中的薄弱項較多也是導致英語專業四級通過率較低的重要原因，其中，廣東白云學院英語專業學生在語法與聽力方面較為薄弱，廣東培正學院英語專業學生在閱讀方面較為薄弱，三項均超過60%。筆者認為，專業學習中的薄弱項與專業知識掌握程度有密切聯系，與英語專業四級通過率直接聯系。學生提高專業知識掌握程度能在一定程度上彌補專業四級學習中的薄弱項，并提高專業四級的通過率。

2.關于心理狀態對英語專業四級通過率的影響方面。根據問卷的設計，調查還對同學們對于英語專業四級的態度、考試時的緊張程度以及對英語專業四級考試所存在的疑問進行了數據統計分析，從調查數據可以得出，兩所學校英語專業的學生對英語專業四級的態度有積極肯定的一面，也有消極否定的一面，但持積極肯定的態度的人所占比例大。期中白云學院覺得非常重要的比率占84.31%，培正學院為50%；白云學院覺得一般重要僅為9.8%，而培正學院為37.74%。筆者認為，學生是獨立的個體，具有個體差異性，對待專四考試的重視程度以及應對考試的態度能在一定程度上幫助學生更好地通過英語專業四級考試，同時，教師若能針對學生所存在的問題進行針對性訓練，便能解決學生在備考時以及考試過程中遇到的問題。

(二)英語專業四級考試中影響英語專業學生專業四級考試通過率的相關因素。TEM4作為考察全國英語專業學生是否達到高校英語專業教學大綱規定水平的水平測試，不僅包括聽力、詞匯語法、閱讀理解、寫作四個方面，還包括生理和心理方面。

1.從聽力題型研究影響英語專業學生英語專業四級考試通過率的因素。英語專業四級考試中，聽力又分為Dictation(聽寫)和Listening Comprehension(聽力理解測試)。對于聽力，是很多考生都很頭疼的問題，在調查的廣東白云學院和廣東培正學院中分別有65.69%和50.94%的學生認為聽力是薄弱項，他們對于聽力中所存在的以下問題頭疼不已。

(1)Dictation(聽寫)。

①語音問題。聽寫中的一些語音現象導致了學生的聽寫障礙，在說話中，語音并不是一個獨立存在的個體，它是處于一個不間斷的語流當中，在這種情況下，近似音的辨析(元音和輔音)、連讀、單詞尾部弱讀音節以及省音就顯得尤其重要。例如：在聽寫They met at the restaurant中，at既要弱讀又要連讀，因此很多學生未加思索就寫成了They met a the restaurant。

②單詞的拼寫錯誤和拼寫熟練問題。一些同學對于單詞的拼寫不夠熟練，積累的詞匯不夠多，平時不太注重單詞的正確拼寫，導致在聽寫時頻頻出現拼寫錯誤，在能夠得分的點失分，很容易“大意失荊州”。

③語法問題。包括兩大方面，一方面，句子結構混亂，主要體現在：一是把從句或短語當成獨立句子；二是把不屬于同個句子的成分拼湊在一起；三是把同屬一個句子的成分分開寫。另一方面，標點符號運用不當，主要體現在：聽不出聽寫文本中的停頓處，無法判斷句子的斷句，無法區分大小寫。

(2)Listening Comprehension(聽力理解測試)。聽力理解測試部分對于學生來說是一大難題，因為聽力材料錄音速度較快，且聽力涉及單詞連讀，弱讀現象等，因此學生不能在短時間內把內容理解并記憶；對于題干或選項太長的時候，較難抓住關鍵信息點，在talk部分難以總結出關鍵詞；不知如何快速審題以及合理的時間分配。

2.從詞匯語法方面研究影響英語專業學生英語專業四級考試通過率的因素。在英語專業四級詞匯學習中，廣東白云學院調查的學生中有48.04%的認為詞匯是薄弱項，而廣東培正學院的有35.85%；另外，60.78%廣東白云學院的學生認為語法是薄弱項，而廣東培正學院的占55.66%。

對于詞匯和語法兩方面，很大一部分學生由于詞匯積累不夠，或是只理解了單詞的個別意思，未理解單詞的引申含義，所以導致學生無法區分與其近義詞相近的單詞。而面對更為復雜的語法知識，學生對語法知識點有概念模糊現象，容易混淆每個語法之間的不同點和相同點，且絕大部分學生不能真正理解語法知識或只理解了語法卻不能運用在實際運用中，因此學生在考語法選擇題時常常會出現無法判斷的情況。

3.從閱讀理解方面研究影響英語專業學生英語專業四級考試通過率的因素。閱讀理解要求考生能讀懂英、美出版的中等難度的文章和材料，掌握所讀材料的主旨和一些熱點、重點詞匯，還考察了學生平時對時事政治的關注程度。學生需要了解文章大意以及理解所給材料的上下文的邏輯關系和深層含義，同時能根據所給材料進行一定的判斷和推論，找出最為準確的答案，并以此完成所給的簡答題。

在調查報告中，廣東白云學院調查學生中，認為閱讀是薄弱項的占37.25%，而廣東培正學院的占60.38%。從以上數據可得出：廣東白云學院和廣東培正學院的學生都認為政治經濟類的專業四級閱讀題較難，分別占65.69%和66.98%；相較于廣東培正學院的學生，廣東白云學院48.04%和42.16%的學生分別認為文學敘事類和科普環境類的專業四級閱讀題較難，34.31%和24.51%的學生認為文化教育和社會生活類的專業四級閱讀題較簡單。通過調查數據對比發現，在做專業四級閱讀題中，兩所院校的學生所共同存在的難題是“無法理解文章大意，抓不到重點”；相較于廣東培正學院的學生，絕大部分廣東白云學院的學生對于做題時間的掌握和分配還有待加強，部分學生對英文原著等閱讀材料的精讀較少，導致做題時無法很好地理解出題者的意圖，平時缺乏概括文章的練習，以至于在做題時不能很好地提煉要點。

4.從寫作題型研究影響英語專業學生英語專業四級考試通過率的因素。通過對調查報告的數據分析得知，學生對待寫作題型的態度以及寫作能力對英語專業四級考試通過率有一定的影響，白云學院英語專業學生和培正學院英語專業學生在專業四級學習中，認為寫作是薄弱項的人數比例分別占35.29%和29.25%，在同類數據中均占最低比例。在專業四級寫作中，廣東白云學院有49.02%英語專業學生認為“語言匱乏，知識面不夠”成為主要難點，廣東培正學院有35.85%的英語專業學生認為“文章邏輯性不強”以及“語言匱乏，知識面不夠”成為難點。綜上所述，學生對待寫作練習的態度、寫作的頻率以及平時的積累量成為了影響英語專業學生在寫作方面薄弱的主要因素，同時也是影響英語專業四級考試通過率的重要因素。

三、結語

TEM4作為檢測院校英語專業學生英語水平的測量器，從一個方面直觀反映出學校教學質量的優劣以及人們對其的重視程度，也從另一方面看出學生在備考時的對TEM4的準備程度和掌握程度。不能為了應付考試而考試，不能因此忽視了學生對英語的掌握以及其靈活應用能力，不能形成啞巴英語，要培養學生自覺有效地學習英語、能大膽地在實際中靈活準確地用英語表達。各大院校在學生學習英語的過程中，要給予學生有效的學習指導、學習監督，同時要拓寬學生視野、增長其知識面、鍛煉開口能力，提高學生的英語綜合應用能力。通過對兩所院校的分析得出學生在TEM4的優勢和劣勢，針對學生的情況，制定相應的考試策略，提高學生的應試技巧，從而提高學生的成績。