高校貧困生就業去向及教育指導對策要素探究

□劉 巍

雖然現在的中國飛速發展，國民生活水平日益提升，但是貧困人口還是占據著我國人口的一部分，這些家庭的孩子得益于我國高等教育體制改革的推進和他們自身的努力，考上了一流大學，但是他們的就業問題不容樂觀，我國的大學生隨著教育體制的改革變得越來越多，大學生在社會上的就業問題面臨著很大的競爭，對此我國也進行過一系列的推行政策，但都沒有很大的成效，普通大學生亦是如此，更不要說高校貧困生了，他們由于自身條件的限制和社會環境的影響，就業問題更加嚴重。這類問題對于正在實行社會公正的中華人民共和國而言是不能存在的，所以我國在提倡科學的發展觀的新形勢下，如何改善高校貧困生就業去向已經成為現在的一個重大問題。

一、高校貧困生在就業中的弱勢

(一)高校貧困生就業去向兩極分化嚴重。因為他們特殊的家庭環境和成長經歷，有一部分貧困生由于家庭貧困，從小背負的責任就比較重，經歷的事情也比較多，所以他們在這種特殊的環境下磨礪了堅忍不拔的性格，再加上父母的正確引導，他們相比其他的學生會更懂得努力的重要性，窮人的孩子早當家，這句話并不是空穴來風。而且在之后的學生之路上會得到社會以及慈善人士的資助，他人和社會的關懷讓他們的心靈得到溫暖，所以他們對自己的未來充滿信心，畢業之后也不會介意從基層做起，因為從小就已經養成了一步一個腳印的習慣，并且還具有吃苦耐勞精神，這樣的學生前途一片光明。而另一些學生正好相反，從小貧困的家庭環境讓他們有著自卑心理，不能正確看到自己的出身，甚至不認同自己的能力，沒有積極上進的信心，所以這些學生在畢業求職時也會持不積極態度，就這樣碌碌無為地過完一生。還有一些學生在特殊家庭環境下會產生心理問題，對金錢功利的看重要遠超于其他人，并且對富裕的人抱有一種異樣的仇恨心理，這些學生在之后的就業問題當中也會覺得對自身不公平，就算就業成功，也可能在工作中由于急功近利而造成損失。

(二)高校貧困生綜合素質比不上普通大學生，這導致他們沒辦法得到平等競爭的機會。貧困生從小由于家庭的貧困，見識和眼界比不上相對富裕的家庭，接觸的事情少，內心世界就不夠豐富，這些孩子很多都沒有自己的愛好，因為并沒有讓他們去喜歡自己愛好的條件，除此之外，他們還會產生自卑心理，并且心理極為敏感，這導致他們在待人處事方面存在著不小的缺陷，也就是所謂的情商不足。而且他們為考上大學，在中學的時候只會讀死書，過于注重應試教育，忽略了對其他自身素質的培養，這導致他們在大學時候難以適應大學的教學方式，自學能力比較差，完全跟不上學校的學習進程，學習成績變差，這會讓他們的心理負擔更大。

(三)企業不平等競爭用人機制對高校貧困生的就業影響。現在的企業就業政策并不完善，在這么大的就業競爭壓力下，“關系戶”有著很大的優勢，這就是所謂的人脈，因為現在還沒有健全的平等競爭用人機制，這樣的人脈對大學生就業有著很大的影響，而沒有任何背景和人脈的高校貧困生自然就成為了相對弱勢的一員，而且現在的企業存在一些不成文的規定，有的企業要求員工身體要達到一定的標準，這對家庭條件不好導致身體營養不良的貧困生就很不公平，甚至有的企業要求員工在就業之前交出不少保證金，這對家境貧寒的貧困生更是雪上加霜。

(四)這些貧困生因為從小家庭環境的特殊，他們的思想觀念會比較傳統守舊。在他們的觀念里，只要考上大學，就代表自己成功了，不用再努力了，自己的生活以后有保障了。所以他們在大學就停止努力，導致大學生的各項技能并不完善，綜合素質本來就不高的他們更加不利，畢業之后難以找到工作，就算找到工作，也并不是很好。但是他們心里覺得自己是高校畢業生，不該在這樣的工作狀態下，應該有著非常體面的工作，他們不愿踏踏實實從基層做起，認為自己就應該一步登天，這就是所謂的“精英情結”，這樣的“精英情結”也使他們沒有一個好的歸宿。

二、如何解決高校貧困生的就業問題

(一)高校貧困生的就業問題不是一朝一夕就能解決的，這是一個循序漸進的過程。所以可以先從比較容易出成效的角度入手。企業的一些不成文規定是讓貧困生無法平等競爭的原因之一，造成這樣情況的原因是相關制度的不完善，這就比較好辦了，國家可以制定針對此問題的相關政策，并且可以讓工商部門加大監督力度。要清楚的說明畢業生應該去哪里和企業應盡的義務，并制定懲罰制度，讓大學生遇到這樣不公平待遇的時候，可以用法律來保護自己，來維護自己的權利。

(二)國家可以在企業中開通“貧困生綠色通道”，專門對貧困生進行就業扶持。這樣的扶持不同于其他政策，其他的政策是針對所有大學生的就業問題，但這個政策只針對于貧困生。這個綠色通道具體實施可以是一些特殊待遇，例如有些企業需要就業者有本地戶口，這個綠色通道就可以讓貧困生沒有這個限制，還有些要求身體素質的企業，可以讓貧困生先就業再進行身體調養，又或者一些企業需要就業者掌握計算機或者其他高科技設備操作方法，可以對貧困生進行員工培訓，還可以培養其自主學習能力。

(三)高校可以鼓勵貧困生多參加學校活動，培養其綜合能力。這些活動可以培養學生各方面能力，尤其是待人處事方面的能力，這是以后他們在社會立足的一項根本技能。還要培養這些貧困生的自主學習能力，自主學習能力不單可以用于學校學習，今后社會上立足也是需要不斷學習的，但是這些就需要自己摸索，沒有教師在旁邊指導了。還要增加這些貧困生的眼界和見識，學校現在已經開創了不少了解世界經濟、政治以及結構體系的課程，這些都有助于學生的全面發展。現在不少高校都已經開創了《大學生創業基礎》這門課，這門課的意義非常大，很多普通學生對創業都不是很了解，更何況自身條件受限制的貧困生了，而現在的社會正是需要懂得創新的人才，所以學校要主動培養這類學生的創新能力，因為不止社會，企業也需要創新型人才。最后就是貧困生的團隊協作能力了，貧困生很多都具有自卑心理，而且見識和眼界的限制，導致他們與其他同學交流沒有共同語言，所以他們索性就獨來獨往，沒有團結合作能力，但團隊的力量遠遠大于個人的力量，學校培養其能力可以讓其在以后的工作過程中受益匪淺。

(四)貧困生的心理問題是導致他們發展受限的一個重大因素。他們特殊的成長環境很容易讓他們產生自卑心理，而這種自卑心理會讓他們學習的時候沒有自信，導致學習進程極其緩慢，自己應有的潛能發揮不出來，所以學校的心理咨詢站就派上用場了，這些貧困生的輔導員可以對其進行觀察，和貧困生進行談話，對其進行引導，走出自卑心理，還可以讓貧困生去心理咨詢站，讓專業的人士對其進行開導。還要擺正他們的求職態度，打破舊的觀念，讓他們明白現在社會巨大的競爭力，不努力是沒辦法出人頭地，不能讓他們有“精英情結”，而且學校學生也要主動與其交流，好的環境也可以改善他們的心理問題。

三、結語

高校貧困生的問題相信國家可以進行良好的解決，也希望這些貧困生可以在得到幫助之后努力進取，不負期望，成為國家的棟梁之才。