高校實驗室資源的管理利用與共享

□宋 強

市場經(jīng)濟追求的是投入產(chǎn)出比，通過充分挖掘資源的價值，在投入一定的前提下，讓其產(chǎn)出最大化。對于高校來說，通過共享實驗室資源，在一定程度上可以有效降低實驗室運營成本，最大限度挖掘?qū)嶒炇屹Y源的價值，進而推動高等教育的持續(xù)發(fā)展。同時，高校在共享實驗室資源的過程中，可以對同類實驗資源進行優(yōu)化和整合，對優(yōu)質(zhì)的實驗室資源進行篩選，并共享這些優(yōu)質(zhì)的實驗室資源，為搭建實驗資源共享系統(tǒng)做好準備，一方面為學(xué)生實踐環(huán)節(jié)創(chuàng)造環(huán)境，另一方面為科研人員開展科研工作提供硬件環(huán)境，在改善高校辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，大大提升高校的科研水平。

一、高校實驗室資源共享存在的問題

(一)資源共享內(nèi)多外少。在我國，受計劃經(jīng)濟體制的影響，大部分高校的資源，諸如場地、設(shè)施等硬件資源，數(shù)據(jù)、資料等軟件資源，這些軟硬件資源受管理體制的制約，在高校內(nèi)部各部門之間流通比較通暢，一方面資源數(shù)量清晰，可以較為容易地獲取資源，另一方面高校各部門之間相互了解，并且處在同一環(huán)境下，基于此，資源共享政策實施較為容易。反之，高校與高校之間推行資源共享政策難度較大，一是各高校對資源共享持有不同觀念，對資源共享的重視程度不同，在一定程度上難以實現(xiàn)資源互通共享；二是高校之間沒有相互溝通的渠道，難以組織開展資源共享工作；三是對于有償使用的部分資源，高校之間的收費標準不統(tǒng)一，高校之間需要協(xié)調(diào)處理，在一定程度上影響了共享工作的順利展開。

(二)資源共享體系不規(guī)范。從目前情況來看，在共享實驗室資源方面，各高校之間存在問題，比較典型的諸如沒有建立共享機制、沒有制定共享規(guī)劃等，這種現(xiàn)象的存在導(dǎo)致共享資源在共享內(nèi)容、共享方式等方面具有缺乏規(guī)范性，第一，共享資源集中式管理，導(dǎo)致軟(科研、教學(xué)等)硬(儀器、設(shè)備)件資源混雜，增加了區(qū)分軟硬件資源的難度；第二，資源共享的組織方式分散，各實驗室之間普遍存在各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，由于高校之間缺少約束性，進而難以實現(xiàn)統(tǒng)一式管理；第三，難以衡量資源共享的可行性與安全性，在這種情況下，共享行為的準確性和安全性也就無法保證。

(三)資源共享缺乏廣度和深度。對于高校來說，共享實驗室資源涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，包括圖書信息、課程課件、實驗數(shù)據(jù)、師資教學(xué)以及科學(xué)研究等內(nèi)容，其中，圖書信息技術(shù)含量低，開展資源共享較為容易，對于課程、實驗、師資、科研等存在優(yōu)勢專業(yè)或特色核心資源，幾乎不存在共享現(xiàn)象。在資源共享形式方面，主要借助計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享，涉及實物資源共享的較少。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取信息的方式受到大眾的追捧，同時也是首選，網(wǎng)上資源取代實物資源即將成為主流。另外，高校之間實施資源共享，如果彼此之間水平相差不大，通過資源共享可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互通有無，這時開展資源共享較為容易。反之，如果彼此之間水平差距較大，就會出現(xiàn)資源由高水平高校單向流向低水平高校，從某種意義上說，這種資源共享方式將嚴重挫傷共享的積極性，進一步影響資源共享的持續(xù)性。

(四)資源共享的內(nèi)生動力不足。在我國，受計劃經(jīng)濟體制的影響，高校的實驗室普遍獨立運行。在高校內(nèi)部，受學(xué)科領(lǐng)域、實驗室功能、目標定位等因素的影響和制約，各實驗室之間存在較大的資源壁壘。當(dāng)前，資源共享已成為一種時代趨勢，在這種情況下，資源共享受到高校領(lǐng)導(dǎo)層的普遍關(guān)注，在行政制度的影響下，實驗室資源在一定程度上掌握在相應(yīng)的管理人員手中。從某種意義上說，這種資源共享帶有行政色彩，并且自主產(chǎn)生，持續(xù)性較弱。如果這種資源共享缺乏長期有效的管理機制，那么資源共享也就會流于形式，最后各實驗室又重新出現(xiàn)各自獨立的狀態(tài)。當(dāng)前，受教育體制的影響和制約，一方面高校內(nèi)部各院系之間難以共享實驗室資源，另一方面難以與兄弟院校共享實驗室資源，在這種情況下，行政命令逐漸成為推動共享實驗室資源的源動力。

二、高校推動實驗室資源共享的具體措施

(一)牢固樹立資源共享的理念。在我國，受計劃經(jīng)濟體制的影響，高校領(lǐng)導(dǎo)層存在傳統(tǒng)思想觀念，實驗室相互獨立，普遍缺乏開放性，實驗室負責(zé)人將設(shè)備、軟件、師資等實驗室資源視為己有，不愿意共享這些資源，造成實驗室資源的閑置與浪費。基于此，需要幫助實驗室負責(zé)人牢固樹立資源共享的思想理念，加強與其他高校之間的溝通與交流，正確看待共享實驗室資源問題，摒棄唯我獨尊的觀念，客觀評價兄弟院校的資源，用開放的胸懷接受兄弟院校提供的實驗室共享資源。此外，高校實驗室負責(zé)人需要正確看待自己獨特的優(yōu)勢地位和資源高地，最大限度地共享自己的成果，從而獲取兄弟院校實驗室的資源。在共享實驗室資源時，最大限度共享全部資源，對于核心資源選擇性共享。總而言之，通過樹立資源共享的思想觀念，強化高校實驗室管理人員、操作人員的資源共享意識，樹立全局觀念，在一定程度上提高設(shè)備資源的使用率，避免出現(xiàn)閑置浪費，充分挖掘?qū)嶒炇屹Y源的價值。

(二)完善資源共享機制。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，隨著市場競爭的不斷加劇，各高校都加大了實驗室的建設(shè)力度，逐步建立和完善了實驗室建設(shè)和運行管理機制，尤其在人才培養(yǎng)、教學(xué)管理、科研等方面，都有完善的管理機制。由于實驗室資源共享屬于新生事物，在這種情況下，各高校需要完善相應(yīng)的資源共享機制，借助資源共享機制對共享資源的內(nèi)容、共享形式、共享范圍、共享雙方的權(quán)利義務(wù)等進行管理，進而在一定程度上促進實驗室資源共享工作順利實施。另外，對于部分實驗室資源，受公開使用因素的影響，會涉及付費等問題，所以，高校在完善實驗室資源共享機制時，需要約定資源共享成本。在共享實驗室資源時，通過計算、分攤各項基礎(chǔ)成本，本著共享持續(xù)性的原則，制定共享雙方或多方都采納接受的共享機制。

(三)創(chuàng)新技術(shù)手段。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)促進了現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展，并且一些技術(shù)被應(yīng)用到資源共享領(lǐng)域，借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以有效降低獲取、使用資源的成本，在這種情況下，可以進一步創(chuàng)新技術(shù)手段，并運用到資源共享領(lǐng)域，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)共享形式。對于實驗室資源來說，受自身性質(zhì)、容量等因素的影響和制約，無法在全網(wǎng)范圍內(nèi)推廣，只能限制于局域網(wǎng)絡(luò)。對于高校來說，在建設(shè)實驗室的初期，服務(wù)對象主要是校內(nèi)廣大師生，所以資源架構(gòu)、安全性、保密性等都有一定的局限性，在共享實驗室資源時，利用新的技術(shù)手段處理網(wǎng)絡(luò)信息，可以大大滿足實驗室資源共享的需求。對于參與共享的高校來說，受自身基礎(chǔ)設(shè)備、技術(shù)手段、數(shù)據(jù)統(tǒng)一性、兼容性等因素的影響，需要從技術(shù)創(chuàng)新的角度出發(fā)，打破資源共享的局限性，爭取在更廣的范圍內(nèi)實現(xiàn)資源共享。

三、結(jié)語

在市場經(jīng)濟環(huán)境下，高校實驗室資源的有限性以及實驗室資源分布的不均衡性，在一定程度上對高校資源利益分配產(chǎn)生直接的影響。但是，隨著科技的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，資源共享將成為時代主流，在這種情況下，需要科學(xué)規(guī)劃高校實驗室資源，借助信息技術(shù)實現(xiàn)實驗室之間、高校之間的資源共享，進一步提高實驗室資源的利用率，避免實驗室資源出現(xiàn)閑置與浪費，這些問題是社會各界關(guān)注的焦點，同時也是亟需解決重點。