大學體育特長生培養及職業發展研究

□馬 賓 李成龍 趙 勇

大學體育特長生作為大學中的一種特殊群體，由于需要耗費大量的時間成本在日常訓練上，訓練與教育通常難以兼顧，導致體育特長生在培養和職業發展時面臨諸多困難。

一、大學體育特長生培養現狀

在我國各大學校均設置了一系列學生培養標準，有一些學校針對體育特長生會放松一些標準，但大多數學校通常對學生一視同仁，培養標準不以入學成績實施差別待遇。如吉林大學就實施無差別待遇，在體育特長生的學習成績上并沒有什么優惠政策，只會根據體育特長生的體育訓練成績增加其綜合素質評分，這對于體育特長生總評成績只是杯水車薪，當他們兩次考試不過時，仍會面臨重修，一次考試不過時，會面臨補考。與吉林大學不同的是，東北師范大學會給體育特長生一些優待，考慮到體育特長生的日常訓練會占用掉他們大部分學習時間，極大地縮短了他們在文化課的學習時間，所以東北師范大學每個學期在做最后的成績評估時，會根據每個體育特長生的訓練時間等，對其各門課程給予降分的優待，以使其順利達到學校所要求學習的學分，最終通過考試。

除此之外，體育特長生在進入大學之后，學校還會為他們額外開設體育訓練課程，這就使得他們不止要達到學校所要求的文化課成績標準，還需要達到體育訓練標準。雙重標準下，使得大部分體育特長生的成績不盡如人意，需要他們在平時的生活中，較普通大學生付出更大的努力。但即使這樣，他們的成績也不一定能達到普通大學生的水平，而只能維持在班級的中下游水平，這是當前大學體育特長生課程培養中存在的問題。

這種培養過程由于體育特長生的入學基礎較差，沒有針對體育特長生特點的專業培養方式，使體育特長生在學校中沒有得到更好的教育，最終導致體育特長生的學習情況不佳，難以達到良好的培養效果。

二、大學體育特長生培養面臨的挑戰

(一)面臨極大的環境轉變。這主要是由于在進大學之前，體育特長生的日常生活充斥著各種訓練，學習只是他們日常生活的調劑，他們依靠高強度的訓練來贏得各種榮譽，作為他們進入大學的敲門磚。但是，當他們進入大學之后，與他們同場競技的就不止有體育特長生，還有單純靠文化成績進入大學的普通大學生。由于之前的學習基礎較差，導致體育特長生的文化成績不理想。

(二)面臨身份的轉變。他們已經不再僅僅是一名運動員，他們也是一名大學生，但許多體育特長生在短期內沒能認清這種身份的轉變，沒有及時從體育訓練中抽時間學習，還是按照他們高中的時刻安排表來安排訓練，短期沒有擺脫掉其運動員的身份，難以在與普通大學生的競爭中獲得滿足感，這也會降低其學習積極性。

(三)面臨學習方式的轉變。大學生活更加自由，需要更多的自我規劃，而高中生活通常由老師來安排，日程安排十分明確。對體育特長生來說，無論是在大學還是在高中，他們的體育日程安排都是由老師做出的，各項時刻安排明確清晰，這就使得體育特長生即使是在進入大學之后，其體育訓練仍在按部就班進行，沒有受到過多的影響。但是進入大學后，他們的文化課卻更多的依賴其自覺性，沒有老師的督促，對這種自由的學習方式非常不適應，從而造成他們文化課成績的下滑。

三、大學體育特長生職業發展障礙

(一)知識技能結構不均衡。體育特長生的體育成績通常比較高，但是他們的文化成績會相對弱一些，用人單位在招聘時，他們通常會綜合考量，而不是只側重某一方面的成績。體育特長生在某項體育技能上非常優秀，如果能夠掌握某一專業的基本知識和技能，平衡知識技能結構，將有利于增強自己的就業能力。體育特長生學好文化課，一方面能夠讓他們更加符合企業的職員定位，另一方面也能夠展示他們自身的優勢，向企業展示即使他們不做與體育相關的工作，他們也能適應企業的各種要求。與普通大學生相比，他們不僅有良好的體魄，同時，他們也有聰明的頭腦，堅定的毅力，能夠從容地完成領導交給的各項任務，從而贏得招聘者的信賴。但是，目前大學在體育特長生培養方面，通常將體育訓練培養凌駕于文化培養之上，導致體育特長生在面臨職業時，缺乏全方位的職業素質結構，就業選擇面比較窄。

(二)求職就業觀念保守。調查發現，體育特長生在進行職業選擇時，傾向于選擇機關和事業單位等穩定性強、福利待遇好的職業，對一些沒有名氣的企業則通常選擇忽視，使得這些大單位、大企業的競爭十分激烈，小企業的崗位又門可羅雀。在選擇就業企業和就業崗位時，大學體育特長生由于對自身優勢特點沒有明確的認識，在進行職業選擇時，內心迷茫，無所適從，盲目跟風，容易選擇與自身定位不符的崗位。有一些體育特長生沒有明確的目標，平時不做職業規劃，沒有認識到當前就業形勢的艱難，也沒有進行一些實踐活動，不知道自己在實踐中擅長什么，能夠做什么，最終使他們陷入了職業選擇困境。而且，體育特長生普遍存在著對家庭和學校過度依賴，他們的職業選擇比較單一，通常選擇企事業單位或者國家公職單位，職業選擇面很窄。

四、大學體育特長生職業發展建議

(一)健全招生機制。我國當前的體育特長生招生準則對體育特長生的體育成績要求很高，但對其文化課成績要求相對比較低，這也就造成了體育特長生在文化課方面的基礎比較薄弱，在課程完成過程中比較吃力。因此，針對這種情況，一方面是在高考招生時，可以適當提高對體育特長生文化課成績的要求；另一方面是高校在設置課程培養方案時，可以針對體育特長生實施一些優待，如采取一些淘汰機制，或者對成績較好的體育特長生給予額外優待，激發體育特長生的競爭意識，提高其學習的主觀能動性。

(二)提升求職實力。針對當前體育特長生面臨的求職困境，高校應該承擔起鼓勵和支持他們就業的責任，通過與企業合作，一方面為企業提供相對低成本的勞動力，另一方面為學生提供一個近距離接觸社會的機會。學校主要專注于培養學生的學習能力和專業技能，社會主要專注于學生的專業知識和業務能力。要適應社會的生存要求，除了要加強課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實踐，通過對職場的了解指導課堂學習，從而能夠更好地提升學生的求職實力，幫助其實現職業規劃，達成順利求職的目的。

(三)學業與就業結合。當前高校針對普通大學生有許多實習政策，但是體育特長生因其性質的特殊，對學校來說，聯系就業單位或者實習單位相對比較困難。在這種情況下，需要相關體育部門的配合，大力普及體育知識，解決當前社會對體育運動的誤解。在此基礎上，高校要積極考察體育市場，針對當前的一些體育熱點，開設相應的體育課程，使得體育特長生能夠在學校就對市場有所把握，培養他們對體育市場的敏感度，這種課程的設置，能夠最終達成體育經濟的發展，實現經濟與就業的良性互動。