以就業為導向的中職計算機教學模式探討

◆孫 萍

(吉林省白城市第一職業高中)

以就業為導向的中職計算機教學模式探討

◆孫 萍

(吉林省白城市第一職業高中)

隨著現代社會的不斷發展，新技術以及新概念的不斷出現，社會對于效率以及對于精準性的要求逐步提升，而計算機技術以及網絡化技術應運而生，網絡化時代初具雛形，在現代社會發展過程中計算機人才需求量較大，中職計算機教學逐漸受到重視，發展前景以及發展空間較大，本文主要就是通過將社會對于計算機人才需求現狀與計算機教學聯系起來，探討中職計算機教學的發展必要性。

就業 導向 中職計算機 教學模式 分析探究

隨著現代社會發展要求的逐漸變化，對計算機人才的需求快速增加，計算機專業的教學要求也處于不斷提升，壓力不斷增加，在此過程中就需要找準方向，全面徹底的發揮自我的價值以及為國家培養專業型人才，緩解人才壓力的同時，推動計算機領域的進一步發展，計算機領域的全面化發展能夠促進各行各業的生產效率、生產質量提升強化，確定中職計算機教學模式的發展方向的主要導向就是就業方向以及就業前景。

1中職計算機專業就業現狀分析

中職計算機教學存在發展的主要目的以及主要方向就是培養計算機方面的專業型人才，能夠應對以及能夠適應計算機行業的各項操作，同時能夠通過掌握的知識以及通過自我的理解創建或者創新程序，能夠在一定行業以及領域中發揮價值，便利化計算機操作步驟以及提升計算機操作精準度，實際的發揮計算機的價值以及計算機技術存在的意義。中職計算機專業所培養的人才就業方向以及就業前景廣闊，主要原因就是現今各行各業對于計算機人才需求量較大，計算機技術能夠實際的提升企業以及公司的運作效率，能夠在管理、統計、會計、風險預估等領域發揮較為快速具體精確的作用。但是在實際的社會生產生活中，中職計算機專業學生的就業狀況沒有這樣理想，該專業學生也存在找工作難，就業率低的問題，導致這一情況的主要原因就是中職計算機教學過程中沒有實際的把握現今就業方向以及就業趨勢，采取的教學方式以及教學模式較為落后，在教學過程中過于重視基礎性操作，在該教學環境下無法培養出適合現今社會需求的人才，導致計算機人才仍處于緊缺的情況下，中職計算機教學下的學生找工作難的尷尬局面。

2中職計算機教學模式以就業為導向的必要性

中職計算機教學模式是直接影響計算機教學流程、計算機教學形式以及計算機教學內容，中職計算機教學模式定位準確已經定位具有遠見對于提升中職計算機教學質量，培養專業型人才是有相應促進作用以及正面影響的，根據現今社會發展現狀以及中職計算機教學目的，確定以就業為導向作為中職計算機教學具體模式定位基礎。中職計算機教學模式以就業為導向的必要性體現在就業現狀能夠定位計算機教學的具體內容，就業發現前景以及就業趨勢能夠確定計算機專業人才所需要掌握的內容以及技術，進而將中職計算機教學模式體系化，計算機教學的成效以及計算機教學的質量得到全面的提升，中職計算機教學的資源能夠得到最大化利用，最大化的發揮中職計算機院校存在的意義以及價值，該方面的人才數量也能夠得到一定程度的緩和，有利于計算機領域以及相關行業的整體化科學化發展進步。

3以就業為導向的中職計算機教學模式發展過程中存在的問題

中職計算機教學模式簡單的來說就是計算機教學的方式以及計算機教學過程中教師所采取的主要教學形式，學生所能夠接受的教學內容以及教學范圍教學方式都囊括其中，確定以及完善化中職計算機教學模式是極為有必要的。通過實際的研究發現，以就業為導向確定中職計算機教學模式精準性以及所需要花費的精力都占有明顯優勢，并且以此為基礎能夠最大化中職計算機存在的價值。理論上研究的價值以及可實現性較強，但是在現實教學中可操作性以及可實踐性存在一定的問題，包括社會形式的復雜性，中職計算機院校的資源問題以及學生的基礎性素質問題教師的教學能力問題等，都影響中職計算機教學模式的進一步具體化定位，因此，需要進行相應的探究分析。

3.1就業現狀以及就業趨勢不明朗

在中職計算機教學模式根據就業方向進行定位過程中，存在的主要影響定位順利進展以及定位結果價值化的問題就是就業現狀以及就業趨勢模糊，具體體現為計算機行業可選擇的工作過多，但是對于每個工作所需人才情況無法全面化掌握，并且對于各個行業中不同職位對于計算機人才所需要掌握的能力以及技術不甚明朗，各行業中以及計算機專業行業中具體職位的發展前景以及發展方向無法大概性把握，導致的結果就是中職計算機教學模式無法在該環境中具體確定，并且無法確定就業具體情況的下手方向以及下手點。

3.2中職計算機教學目標不明確

中職計算機教學目標不明確導致的主要原因就是院校對于計算機就業現狀不重視，各大院校沒有以長遠性的眼光看待就業趨勢的重要性，只顧眼前，即認為在進行就業現狀以及就業趨勢分析之后，需要大幅度的改變中職計算機教學模式，需要花費的精力以及需要投入的資金都不在少數，并且相對較為復雜麻煩，因此，各大院校對于此的認真程度以及積極程度較為不足，導致的結果就是以就業為導向的中職計算機教學模式確定并且應用成為一個形式化內容以及成為一句口頭空話。

3.3學生以及教師存在的問題

以就業為導向確定中職計算機教學模式不僅僅需要院校的努力探索，還需要教師與學生的配合，教師在此過程中所存在的主要不足之處就是對于就業把握不到位，對于就業調查片面化，所指出的就業相關數據以及就業相關形式資料較為老舊，這對于學生所造成的影響較為深刻，學生對于社會發展局勢的掌握較為缺乏理性，因此，在學生能力培養方向出現問題，所影響的不僅僅是學生的人生，同時還影響社會的發展。至于學生存在的短處就是學生對于就業的調查較為局限化，愿意主動走出去，主動去了解就業的學生數量較少，擁有確定性目標并且向著這一目標努力的學生數量更為稀少，導致就業導向無用武之地。

4以就業為導向的中職計算機教學模式發展探究

4.1就業趨勢就業現狀確定方向

就業趨勢以及就業現狀確定所需要考慮的因素以及所需要考慮的范圍較為廣泛，難以進行精準性預測以及確定，采取的具體應對措施就是增加與企業公司之間的交流，通過企業公司所提供的信息以及通過企業公司獲取市場上計算機人才的需求現狀信息，以此作為基礎，在進行大致范圍內的就業形式調查，將這些信息進行有重點的分析，以此作為基礎大致性的確定市場計算機就業現狀，在結合近幾年的計算機人才需求以及數量變化數據，進行趨勢分析。

4.2中職計算機教學過程中重視就業形式

中職計算機教學過程中重視就業形式，改變就業形式在中職計算機教學中所占據的地位，所采取的主要應對措施就是改變院校的觀念，讓院校采取長遠性眼光看待這一變化，確定中職計算機家教學中引入就業導向，以及以此為基礎改變中職計算機教學模式的必要性，在此之后，能夠逐步的減少中職計算機教學過程中的資源的支出，能夠最大化的利用資源，進而填補在改變過程中所銳增的金額，并且能夠通過人才培養數量增加，學生就業前景明朗，而增加招生人數，對于院校的進一步發展有實際的促進作用。

4.3學生教師配合方法

學生以及教師配合院校進行改革以及配合院校并且協助院校進行計算機方向的就業調查，實現這一目標的主要方式就是改變學生教師的觀念，讓教師明確的意識到傳統的教學方式以及數據紊亂數據陳舊的就業內容無法促進教學質量的提升，對于自身的發展不利，同時讓學生意識到就業調查能夠幫助其更好的找到工作，同時讓其更有人生目標。

5結束語

以就業為導向的中職計算機教學模式是現今探討的新方向，能夠實際的促進中職計算機教學的發展以及計算機人才的培養，對于社會的進一步發展以及對于中職計算機教學的進一步提升有實際的促進效果。

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[3]張偉波.以就業為導向的中職計算機教學模式探討[J].信息系統工程,2012,(05).