中職《經濟政治與社會》教學中存在的問題與對策

余靜

摘 要：《經濟政治與社會》是中職思想政治課程教育體系的重要內容，也是培養學生的政治觀念、社會常識的重要方式，但是在這門課程教學中存在著教學理念落后、方法不合理、效果不佳等問題。在這種情況下應當以中職學生的學習能力、心理特點、生活經驗等鞥為出發點，不斷推進《經濟政治與社會》課程教學改革，改革課程的教學理念、方法及內容。

關鍵詞：中職；《經濟政治與社會》；教學；問題；對策

由于各種因素影響，許多中職學校的《經濟政治與社會》課程教學效果并不樂觀，仍存在著教學方法落后、教學模式單一、師生互動缺失等問題，這些直接影響了中職《經濟政治與社會》課程教學的有效開展。因此我們應當研究這門課程所面臨的教學問題，推動這門課程的教學改革。

1 中職《經濟政治與社會》課程教學的重要意義

政治經濟與社會是中職思想政治教育的重要內容，也是培養學生經濟、政治及社會意識的重要方式，對于學生的思想健康、價值觀培養等都具有重要意義。所以中職學校都比較重視《經濟政治與社會》教學，并將這門課程放到了思想政治教育體系的重要位置。[1]中職教育相當于學校教育中的高中教育，所以許多中職學校的課程設置、教學內容、教學方法等都與高中學校有所相似，但是中職教育和高中教育的教學目的和教學目標又是不一樣的，比如中職教育是為了培養中等職業技術人才，更注重學生的實踐能力、動手能力的培養；而高中教學是以培養學生的基礎能力和綜合素質等為目標的，更加注重理論教學和邏輯思維訓練等。但是許多中職學校仍帶有高中教學的痕跡，這些在中職《經濟政治與社會》課程教學上就有著明顯表現。因而應當推動中職《經濟政治與社會》課程教學改革，提升課程教學效果。

2 中職《經濟政治與社會》課程教學中的主要問題

1）教學理念落后。在《經濟政治與社會》的課程教學中，許多中職教師仍以應試思維開展教學活動，片面重視經濟、政治及社會方面的理論知識灌輸，忽視了教學實踐、師生互動等；片面強調教師在課堂教學中的主體地位，忽視了學生的學習興趣、學習需要等，這些直接影響了《經濟政治與社會》課程的教學效果。比如許多教師對《經濟政治與社會》課程的教學目標、教學內容等理解不深，都將《經濟政治與社會》課程看作語文、數學等課程，將知識點講解作為教學重點，忽視了該課程的思想政治教育特征，不能通過課程教學培養學生的思想意識、政治觀念等，無法很好地實現《經濟政治與社會》課程的教學目標。

2）教學內容枯燥。《經濟政治與社會》課程是思想性、理論性等比較強的課程，許多政治常識、經濟規律、社會觀點等都距離學生的日常生活比較遙遠，不能很好地觸動學生的內心世界。同時，中職學生的年齡還比較小，生活經歷比較少，理論素養和思維能力并不高，這些給《經濟政治與社會》的課程教學帶來許多不利因素，這就要求教師以通俗易懂、貼近學生生活的話語開展《經濟政治與社會》教學，不斷提高學生的教學內容的接受程度。但是許多教師缺乏以學生為中心的課程教學理念，不能夠按照學生的心理特點和生活經驗重新組織教學內容，無法將枯燥的教學內容轉化為貼近中職學生生活經驗的生動故事，這無疑降低了《經濟政治與社會》的課程教學效果。

3）教學方法落后。《經濟政治與社會》課程教學是德育教學的重要內容，也是培養學生的政治意識、道德素質和價值信仰的重要方式。這就要求教師創新課程教學方法，將情感滲透、實踐教育、思想引導等教學方法融入課程教學之中。但是許多教師的教學理念比較落后，仍以傳統的知識講解、理論灌輸等方式開展《經濟政治與社會》教學，導致學生“只懂得空洞的大道理，不能將理論用于實踐中”，這些無疑背離了《經濟政治與社會》的教育初衷。此外，在教學評價中許多教師都將閉卷考試作為最主要的評價方式，不能很好地考察學生的政治意識、道德素質等，這些顯然不利于引導《經濟政治與社會》的課堂教學。[2]

3 中職《經濟政治與社會》課程教學的改革建議

1）改變課程教學理念。在教學活動中教學理念發揮著燈塔和航標的作用，也是指導課堂教學有效開展的重要方式。實踐研究表明，有什么樣的教學理念，就會有什么樣的教學方法、教學評價等。所以在《經濟政治與社會》的課程教學中，應當將教學理念改革作為教學改革的首要任務，不斷破除舊的、不合理的教學理念的消極影響，建立以學生為中心、以培養學生正確價值觀為重要目標的教學理念。比如應當高度重視《經濟政治與社會》課程教學的思想性、政治性、道德性等，將提升學生的思想素質、政治覺悟等作為教學的重要目標。再如應當高度重視課程教學的載體創新，充分利用多媒體課件、互聯網資源等開展教學活動，不斷提高課程教學的多樣性和時代性。還應當將商品交換、公民權利、愛國主義、市場經濟等教學內容融入學生的生活和學習中，在實踐活動中培養學生正確的政治觀、消費觀和公民意識。

2）創新課程教學內容。在中職《經濟政治與社會》的課程教學中，應當將教學內容與學生的生活經驗、生活方式、社會交往等聯系起來，提高教學內容的生活性、時代性等。比如可以將市場經濟、城鎮化等問題與農民工進城打工、農村留守兒童等貼近生活的問題聯系起來，增加學生對市場經濟、經濟轉型、工業化發展等知識的理解程度。再如可以將網絡參政、網絡聊天等與公民政治參與等聯系起來，提高學生對網絡社會的民主化發展的認識。此外教師可以根據學生的生活經驗制作生動的多媒體課件，以將教學內容變得生動活潑、富有趣味性等。比如在講解“價格”這個問題時，教師可以用多媒體課件的方式展現商品交換的發展歷史，讓學生了解價格的形成機制，還可以讓學生到超市中調查商品價格變化，引導學生思考價格變化的內在原因。[3]

3）改革課程教學方法。在中職《經濟政治與社會》教學中，教師應當以案例教學、啟發式教學等方法開展教學活動，不斷優化《經濟政治與社會》的課程教學效果。首先，在講解知識點時，教師可圍繞某個案例進行講解，促使教學活動更加貼近學生的生活。比如在講解民主權利時，教師可以讓學生分析消費者權益保護中如何維權，讓學生講述一下自己維權的方法步驟及注意事項。其次，教師可以用實踐教學法組織教學，帶領學生參觀和考察，并在這些實踐活動中引導學生理解所學知識。比如在講解服務型政府建設中，可以帶領學生到行政服務中心，讓學生觀察和詢問政府公務員的工作內容、職責等，這樣才能更好地加深學生對服務型政府的理解。

4 結語

綜上所述，《經濟政治與社會》教學是高職課程教學的重要內容，對于培養學生的政治意識、道德意識等都具有重要意義。因此應當從課程教學中的問題出發創新方法和策略，提高《經濟政治與社會》的課程教學效果。

參考文獻

[1]潘鵬.中等專業學校《經濟與政治》課教學如何運用比較法[J].農業科技與信息，2009（12）.

[2]李永杰.淺談《經濟政治與社會》課程教學中的問題及對策——以鄭州理工職業學院五年制專科部2016級教學實踐為視角[J].知識經濟，2018（14）.

[3]李偉華.中職德育熱點問題的冷思考——《經濟政治與社會》教學現狀分析與對策[J].文教資料，2012（30）.