多媒體技術在高中地理教學中的應用思考

溫麗娟

摘 要：多媒體教學設備已經在我國的教學系統中推廣了多年，在使用過程中出現了許多問題，影響到了教師的教學質量和學生的學習效率，在高中地理這門學科中，多媒體的應用較為頻繁，出現的問題也較多。本文概要闡述了提高高中地理多媒體教學的主要措施，為地理教學工作者提供借鑒。

關鍵詞：多媒體技術 高中地理 改善措施

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

引言

多媒體教學憑借視頻、音響、圖片的優勢，在高中地理教學中受到了教師和學生的厚愛，隨著時間的推移，教師不進行教學模式的創新和改革，多媒體教學的優勢已經逐漸淡化，各級高中一線地理教學并沒有真正意義上利用好多媒體教學資源，這一問題亟待解決。

一、多媒體設備在高中地理教學使用中出現的問題

1.教學內容的局限

在之前的高中地理教學的過程中由于教學內容較為繁雜，課程安排不如語數外這一類大科目緊密，導致教學內容安排過于緊湊，教學內容拓展度不夠，學生實際的知識掌握效果并不好。地理教學強調文圖的緊密配合，多媒體課件較為高效地解決了這一問題，但過于擁擠的教學內容，還是限制了其教學的有效性，學生如同看電影一般，的確獲得了圖文并茂的感觀上的體驗，但依舊是囫圇吞棗，真正在第一時間消耗吸收的知識量很少。由于教學內容的擁擠，教師也很難再短時間內進行充分的知識擴展，學生的重點知識的理解和掌握也停留在表面，整體的教學效率普遍低下 [1]。

2.教師對多媒體設備的依賴性

很多地理教師對多媒體產生了依賴性，由于很多的地理圖表和地理知識，不在需要教師費力的使用粉筆進行書寫，只需要滑動鼠標，對應的地理教學內容就會出現在多媒體設備中。有些時候教師為了偷懶，在一些關于氣象和地質的學習過程中直接使用多媒體設備，為學生播放一節課的視頻，課后讓學生自己看書消化，這都是教學過程中的誤區。這樣的教學態度沒有高效利用多媒體教學設備，反而降低了課堂教學質量。

二、提高高中地理多媒體教學的具體措施

1.對多媒體教學內容的深入挖掘

在高中地理的學習過程中教師和學生都不能被教材和教具束縛住，要提高教師的教學質量和學生的學習效率，就要對多媒體教學模式進行創新，要對繁雜的教學內容進行深度的拓展發掘，將能用于多媒體展示的內容進行充分的挖掘、編輯、整理、制作。在進行教學內容挖掘時，第一要要保證方向和范圍一定要緊緊圍繞著地理課本的知識，要生動的呈現教學內容，但不能脫離教材；第二，要控制展示的教學內容的容量，過多、過于豐富的內容不利于教師的深度講解和學生的吸收；第三，在制作多媒體課件之前，要充分征集學生的意見，學生想看到什么，可以作為參考，特別優質的意見教師可以加進多媒體課件中，這樣學生的學習興趣和積極性會提高很多。

2.師生之間交流一定要跟進

多媒體教學的應用，使得教師和學生之前的溝通次數和時間都明顯縮短，師生之間缺乏有效的溝通，教師不能及時了解到學生在地理學習過程中遇到的問題，就不能及時對教學內容和進度進行有針對性的調整，這樣只能不斷的堆積問題，學生的困惑的問題得不到解決，最后地理成績下滑。師生之間的溝通不能僅限于課堂上，在課間和課后教師都可以與學生進行溝通交流。在課堂上與學生進行溝通交流的時候，不能像過去那樣單板式的一問一答的模式，這樣不僅不能充分的調動起學生的學習氛圍，還會造成一種死氣沉沉的學習環境。在進行提問的時候，可以在多媒體課件播放的間隙穿插，可以設置有針對性的話題進行即時的探討，讓學生暢所欲言。當學生發言過后，教師要及時總結，對學生的意見進行評估，讓學生在第一時間獲得正確有效的反饋，加深對知識的感受和理解。在討論中課堂的互動模式也不再講話，學生能夠暢所欲言發表自己的看法，這樣可以有效的提高課堂的學習氣氛和學習環境，另外一方面在交流過程中教師也找到多媒體課件中教學內容的不足和缺陷，這樣不斷的積累和培養之后，不僅教師的多媒體課件制作水平會有明顯提高，教師和學生的關系也會變得更加融洽，在學習地理知識進行交流的過程中也會非常的高效，對學生的地理成績提高有著明顯的幫助[2]。

3.地理微課的制作

微課教學是一個新的教學模式，它也是依靠著多媒體進行實施教學的。微課最大的優勢就是將本節課的地理知識整理成一個系統的知識框架并通過思維導讀等形式清晰的展示給學生，在微課中所有的知識都是圍繞著重點知識進行拓展的，脈絡非常清晰，不會有拖沓的內容雜糅在其中。微課精準的知識傳達方式，可以讓學生在學習的過程中首先集中精力學習掌握本節課的重點知識，這樣的在通過重點知識的框架拓展學習其他相關的地理知識，在今后的復習過程中也是非常高效的，學生可以在腦海中通過重點知識的系統回憶來進行對所有地理內容的復習。

綜上所述，我們了解了多媒體教學在地理課堂中存在的問題，并且為此提出了幾條有針對性的建議，希望在以后的高中地理教學中可以高效的利用好多媒體相關設備，將地理課堂變得真正的豐富多彩，聲情并茂。

參考文獻

[1]張少華.多媒體技術在高中地理教學中的應用思考[J].中國教育技術裝備，2015，11：138-139.

[2]翁成福，馬銳.高中地理課堂中的多媒體教學應用[J].軟件導刊（教育技術），2012，1101：37-39.