小學數(shù)學教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新建議

侯壯

摘 要：小學數(shù)學在基礎(chǔ)教育中占據(jù)著非常重要的地位，小學階段打好基礎(chǔ)，這樣才能在以后的學習過程中更好地發(fā)展。但是目前小學數(shù)學的教學情況并不樂觀，亟待教學工作者進一步完善。根據(jù)多年教學經(jīng)驗對小學數(shù)學教學現(xiàn)狀作出簡要分析，并提出幾點創(chuàng)新建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學現(xiàn)狀；創(chuàng)新建議

數(shù)學的進步推動人類文明的前進發(fā)展，它也是學習所有理科的基礎(chǔ)，但是當下小學階段的數(shù)學教學還存在一些問題。如教學難以激發(fā)學生的學習主動性、題海戰(zhàn)術(shù)、學生厭學等狀況，需要教師認真反思并提出解決方案。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀

1.師生之間溝通較少

溝通是高效教學的前提，然而現(xiàn)階段多數(shù)教師只關(guān)注教學進度，卻忽略了師生之間的有效溝通。甚至個別教師錯誤地認為嚴肅的教學可以維持課堂紀律，保證教學的有效性。于是常常板著臉上課，這就導致了學生畏懼教師，不愿意積極參與到課堂中。師生之間缺乏溝通，不僅會拖慢教學進程，還會阻礙學生思維發(fā)展。有的教師甚至叫不出班級里孩子的名字，每次叫學生回答問題，都是點第幾排第幾個同學，并且全程臉上都很少有表情，就是自顧自講課，也不去了解學生的吸收情況。顯而易見，這樣的課堂很難讓學生喜歡上教師，喜歡上數(shù)學課。

2.教學方式傳統(tǒng)單一

傳統(tǒng)的教學多是“填鴨式”教學方式，教師只管將學科知識一股腦灌進學生的頭腦中，不注重學生對知識的理解與吸收，這是不可取的。因為應試教育理念的影響，教師在課堂上只是一味地讓學生死記硬背各種公式定理，或者實施“題海戰(zhàn)術(shù)”，學生在這樣的課堂中陷入了“練習、學習”的單一循環(huán)模式中，并不能真正理解問題、學到知識。單一的教學方式會讓學生產(chǎn)生很大的壓力，覺得數(shù)學課堂非常枯燥乏味，很難跟上教師的講課節(jié)奏，從而導致學習成績低下，甚至厭學，教師的教學工作也陷入困境。

3.學生缺乏學習動力

現(xiàn)在的小學生往往存在一定惰性，缺乏學習動力，在孩子眼中，學習并不是為了汲取知識與發(fā)展自己，而是為了完成父母和教師布置的任務。小學生天性好玩，再加上數(shù)學知識具有一定的難度，就出現(xiàn)了孩子不喜歡數(shù)學的現(xiàn)狀。數(shù)學學科具有嚴密的邏輯性，因此相較于語文等學科，需要學生付出更多的努力，這也是家長們非常頭痛的問題，怎樣將孩子從學習壓力中解放出來，讓他們喜歡上數(shù)學，從“被動學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W”，是廣大數(shù)學教師思考的問題。

二、小學數(shù)學教學的創(chuàng)新建議

如何讓學生喜歡數(shù)學，有效地提高數(shù)學成績成為小學數(shù)學教學的一大難題。對于困窘的教學現(xiàn)狀，筆者結(jié)合多年教學經(jīng)驗提出幾點創(chuàng)新性建議。

1.建立和諧的師生關(guān)系

要讓孩子喜歡上數(shù)學，首先得讓學生喜歡上數(shù)學教師。課堂上教師應當多露出微笑，同時通過與學生的眼神交流傳遞給學生一個信息：老師在關(guān)注你，老師希望你好好學習。課堂下教師也不要著急離開教室，要多跟學生談談心，了解他們的興趣愛好與思想動態(tài)。當學生在學習上有所進步時，教師應當及時提出鼓勵與表揚；當他們學習上出現(xiàn)錯誤時，教師也不要責備學生，應當耐心地開導他們，讓他們改正錯誤的思想。建立和諧的師生關(guān)系是提高教學效率的重要途徑，有利于改善當前困窘的教學現(xiàn)狀。

2.借助多媒體等電教工具輔助教學

數(shù)學知識具有一定的抽象性，有的內(nèi)容孩子在課堂上很難理解，這時教師就應當借助多媒體設(shè)備等電教工具來輔助教學。多媒體設(shè)備可以通過影像、音像將抽象的數(shù)學知識化為形象的東西展現(xiàn)在學生面前，強烈的視覺沖擊有助于他們理解與加深印象。比如，在學習“組合圖形”這一課程中，教師可以通過多媒體設(shè)備將各種圖形放映在大屏幕，把它們分割與割補的過程制作成動畫播放給孩子觀看，并且讓他們思考圖形之間的組合方案與關(guān)系。這個過程可以集中孩子的注意力，引導他們?nèi)?shù)學知識進行獨立思考。

3.采用趣味課堂的教學模式

傳統(tǒng)的教學模式很難激發(fā)學生對數(shù)學的喜愛，教師應當采用趣味課堂的教學模式去解決這一問題。趣味課堂是一個全新的課題，是對傳統(tǒng)教學方式的一個突破，它可以讓數(shù)學課堂變得生動有趣，讓孩子在輕松愉快的課堂節(jié)奏中學到知識。類似的游戲教學法、情境教學法等都是有效的趣味教學方式。比如，在學習“幾何初步知識”這一課程中，教師可以讓學生課前準備好火柴棍，然后課堂上教師指導學生去拼接簡單的幾何圖形，這樣可以讓學生更容易記住各種圖形的模樣與特性。趣味課堂可以讓學生完成“被動學”到“主動學”的轉(zhuǎn)變，真正地提高教學效率與學生的成績。

赫爾曼外爾曾說過：“數(shù)學是無窮的科學。”對于數(shù)學的學習，不僅限于學生身上，教師也要對教學方案不斷創(chuàng)新。面對現(xiàn)在困窘的教學現(xiàn)狀，教師要與時俱進，提出科學合理的教學新方式，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂教學氣氛，提高教學效率。

參考文獻：

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[2]趙榮高.淺談小學數(shù)學課堂教學的語言藝術(shù)性[J].課程教學研究（學法教法研究），2017（25）.

編輯 李琴芳