小學六年級英語有效教學策略淺析

陳洋

摘 要：隨著新課程改革的深入和素質教育理念的普及，小學英語教學逐漸開始重視學生的綜合素質與實際應用能力。在小學六年級即將升入初中的學習階段，如何提升英語教學有效性是促進學生未來發展的關鍵。針對小學六年級英語教學中的問題進行分析，并結合多年經驗談談提升英語教學有效性的對策。

關鍵詞：小學六年級；英語教學；有效性對策

英語教學有效性主要表現在課堂教學中，教師能夠實現預期的教學目標，使學生能夠學會課堂內的知識內容，并且掌握簡單的應用技巧，使學生在四十分鐘左右的課堂中具備一定的自主學習能力。針對以上關于有效教學的概述，筆者認為小學英語教師應當從教學材料和教學模式上進行優化，從而不斷提升英語教學效果。

一、關注教學內容，做到有效備課

小學六年級的學生處于好奇心較重的階段，對新鮮事物有著較強的探索欲望。英語教師要想進行有效教學，就需要在備課階段進行重點的設計和分析，在課堂中抓住學生的注意力和興趣點，提高課堂時間的利用效率，進而提升教學的有效性。傳統英語教學由于在備課中過于形式化，導致課堂教學方式十分僵化，課堂內節奏較快或者較慢，不能夠集中學生的注意力，使課堂教學的效率大打折扣。因此，教師在課堂前的備課中，應當做到以下幾點：一是要對課本教材進行認真分析，抓住教學重點內容，提出教學目標和實施的活動。在教學中，英語教師要將自己的想法融入教學設計中，打造具備個人特色和魅力的英語課程。二是要關注學生的學習和知識水平，把握好重難點的設置，這樣也能夠幫助教師把握課堂教學節奏，避免在已經掌握的知識中浪費時間，影響效率。

二、教學方法創新，實施有效教學

在小學六年級階段，不同的學生由于家庭環境、經歷和學習能力等各方面的差異，在英語學習中可能表現出較為明顯的層次性。教師應當重視不同層次學生對于英語學習的態度和能力，了解學生的知識水平和興趣特點，然后在教學方法上進行創新，使課堂能夠兼顧英語水平不佳的學生，實現學生的全面發展。

首先，教師可以通過簡單的書面評測來了解學生的英語水平和能力，并且將學生的相關信息記錄在案，對每位學生的實際情況要做到胸有成竹。其次，要在英語課堂教學中進行分層教學，不同層次的學生有著不同的學習目標和學習任務。學生在學習中只要能夠在努力后實現對自己的提升，就能夠提高學習興趣，給予他們很強的學習信心，有利于學生的初中英語學習和發展。比如說，在小學六年級英語教學中，教師可以安排英語能力較強的層級學生進行寫作上的練習，提高他們的英語應用能力。而對一些英語學習能力較差的學生，教師可以通過降低學習任務難度的方式，為他們安排單詞的拼寫背誦、課文的流暢朗讀等學習任務，培養學生的語感和學習英語的興趣，最大限度地提升學生的英語水平。最后，在教學中要通過利用多種多樣的課堂教學法，吸引學生的注意力，使學生在每節英語課都能夠感受到新鮮的形式和知識。傳統英語教學過于重視教師的講授，學生被動聽講導致興趣缺乏，影響課堂教學有效性。因此，在課堂教學中可以使用多媒體教學法、游戲教學法、英語歌曲教學法、情景教學法等，通過多種多樣的教學方法，讓學生成為課堂的主人。教師也要尊重學生的主體地位，引導他們學會英語的學習方法，不斷提高個人的英語水平。

三、改變教學策略，使學生主動學習

良好的學習態度是學好英語的前提。不少小學六年級的學生對英語存在抵觸心理，由于各種原因導致他們英語水平較差，但是在傳統的課堂教學中提升又十分困難，因此逐漸形成惡性循環，對英語學習十分恐懼。因此，在小學六年級的英語教學中，教師應當重視對學生的引導工作，使學生能夠在一個良好輕松的學習氛圍中，放松緊張的情緒，獲得更加優質的學習體驗。要想實現這一點，教師可以從改變教學策略入手。第一，使用鼓勵教學法。不少小學生在一年級到五年級的英語學習中，可能因為不重視等原因導致英語水平一般，在課堂學習中需要自己表達或者回答問題的時候，很容易因為膽怯而回答不出來。教師在這時應當及時進行鼓勵，通過個人魅力影響學生喜歡上英語，從而在英語學習中更有勇氣。第二，創設多種實踐平臺，避免紙上談兵式教學。傳統小學英語教學往往是教師將知識講授一遍，然后通過習題練習掌握和熟悉。這樣的方式影響了學生的好奇心，也不符合當前學生的認知心理。教師應當引導學生從實踐中發現英語的規律，通過自我的總結和學習，提高個人的學習能力和對英語的理解能力，從而為未來的英語學習打下良好的基礎。創建英語交際實踐平臺，能夠讓學生在不同的真實語境中練習英語的口語和聽力，提高學生實際應用水平和思維能力。對于寫作和閱讀來說，教師可以讓學生多與其他同學寫英語信件，通過信件往來練習英語閱讀寫作能力，并且能夠加深小學生的友誼。

四、結束語

總之，小學六年級的英語教學，教師應當抓緊課堂時間，提高課堂的教學有效性，針對不同層次的學生設定不同的學習目標，并且在教學中采用不同的方法和策略，實現學生在英語學習中的全面發展。

參考文獻：

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編輯 郭小琴