中職財會課堂教學方式的實踐研究

【摘要】中職教育是為社會提供可用性人才的主要課程，伴隨著市場經(jīng)濟快速發(fā)展，中職教育在人才培養(yǎng)中的重要性顯得越發(fā)明顯。在中職財會課堂教學中，因為傳統(tǒng)教學理念的影響，導致當前中職財會課堂教學質(zhì)量較差。對此，為了更好的提高中職財會教育質(zhì)量，本文詳細分析中職財會課堂教學方式的實踐。

【關鍵詞】中職財會 教學方法 實踐

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0227-01

引言

中職各個學科的設定有十分強烈的指向性，各個專業(yè)也有十分強烈的專業(yè)領域性，財會知識在中職中的教學方式中顯得十分獨特，它既是基礎學科又是專業(yè)學科，是培養(yǎng)學生實踐能力的重點。而對于學習財會這門學科而言，在教學中培養(yǎng)學生的實踐能力一樣是重中之重。只有在教學中加強實驗教學，培養(yǎng)學生的觀察能力和實際操作能力，調(diào)動學生學習的積極性，提升學生的動手能力，才能最大限度地將財會的書本知識與實踐相結(jié)合。

1.中職財會課堂教學現(xiàn)狀

中職學生由于對學習缺乏一定的興趣，加上基礎知識薄弱，因此在學習上并沒有引起重視。中職的教師在教學的過程中，應該針對這一現(xiàn)狀作出相應的教學方式，充分調(diào)動學生學習的積極性，多開展一些實踐教學方式，讓學生從根本上對學習產(chǎn)生興趣，使學生積極主動地參與到學習中來。受到傳統(tǒng)教學方式和傳統(tǒng)學習思想的影響，中職的學生認為學好專業(yè)知識才是進入社會所具備的最重要的能力[1]。其實，這種思想是不完全正確的。對于中職的學生而言，學好專業(yè)知識固然重要，但是學好財會知識也相當重要。財會與生活息息相關，生活中處處離不開財會的影子。對于中職的教學課本，教材內(nèi)容偏向理論性而并非實踐教學，這樣的安排不夠科學合理，不僅學生對該門學科興趣不高，老師教學起來也是深入淺出。整體而言，中職財會課堂教學仍然存在許多的弊端，探討行之有效的教學方法是保障與維護中職財會教育質(zhì)量的關鍵。

2.中職財會課堂教學方式的實踐

2.1突出財會關鍵能力

關鍵能力是實踐教學的重點，貫穿在整個教學過程之中，并且在具體的活動情景里獲得，即為要“做”才有“得”[2]。教師在將方式方法教授學生之后，把一個獨立的項目交予學生自己操作。學生明白了任務以后，通過老師教授的方式方法，運用自己的思考方式，獨立完成整個具體的實際操作。通過這樣的實踐教學方式來提升學生的專業(yè)能力、獨立能力和社會能力。

例如，在教學中為了更好的提高學生財會的判斷確認能力（通過法律法規(guī)的內(nèi)容，判斷一個問題是否屬于財會工作職能），便需要借助相應的實際案例進行教學，教師可以提供大量的案例讓學生進行討論和分析，同時將某一些企業(yè)的實際現(xiàn)象、情況等作為題目讓學生應用相應的知識，從而達到將理論知識應用于實踐的教育目的。

2.2強化實踐操作能力

首先，應該在思想上讓學生對財會實踐操作能力引起重視，培養(yǎng)學生的實踐意識。例如：以加強實踐操作能力的考試分數(shù)與理論知識考試分數(shù)的比例分配問題上引起重視，讓學生既主動又被動地完成實踐操作。其次，在實際行動中讓學生對財會實踐能力引起重視，將生活中常見的例子納入到課堂中來，讓財會課堂變得更加貼近生活，拉近理論與生活的距離，讓學生找到親切感，從而產(chǎn)生對財會的實踐的學習興趣。

例如，開展單項模擬實驗與綜合模擬實訓的教學方式。單項模擬實驗主要是應用在《基礎財會》、《財務財會》、《成本財會》等教學過程中。以《基礎財會》為例，在教學中需要讓學生分別開展原始憑證的填制與審核實訓學習，并完成記賬憑證的填寫、審核以及傳遞，財會賬簿的創(chuàng)建與登記實訓，記賬與錯賬的糾正等實訓內(nèi)容。而綜合模擬實訓學習中，則需要以一個系列性的項目作為實訓內(nèi)容，例如在《財務財會》學習之后，可以借助仿真業(yè)務的實訓方式，要求學生掌握財會崗位的模擬實訓，包含出納崗位、材料財會崗位、工資財會崗位等，提高學生財會技能的應用能力。

總結(jié)

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，中職作為社會需求人才的重要輸送基地，其教育質(zhì)量受到社會大眾的關注，同時也進一步加快了跟隨時代發(fā)展的步伐。在中職學生的培養(yǎng)過程中，實踐能力的培養(yǎng)是重中之重，因此，在財會的教學中，將培養(yǎng)學生實踐能力作為學科教學的重點是非常有必要的從多個方面不斷探索與改進教學理論與方法，從而實現(xiàn)教育效果提升的目的。

參考文獻：

[1]王小紅.微課視域下中國特色的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式透視——以《會計學》課程為例[J].財會通訊，2017（25）：23.

[2]程平，孫瑜.基于春秋戰(zhàn)國翻轉(zhuǎn)課堂的會計信息化教學研究——以重慶理工大學會計信息化國家級精品課程為例[J].財會通訊，2017（25）：34-35.

作者簡介：

成春菊（1988年-），女，江蘇人，本科學歷，助理講師，研究方向：會計。