分析提高學前教育專業(yè)幼兒舞蹈的創(chuàng)編能力研究對策

【摘要】在學前教育階段，關注幼兒的能力培養(yǎng)比知識獲得的內容要更加重視，家長認為這樣有利于兒童的可持續(xù)成長和發(fā)展進步。可以說，在學前教育階段除了演講與口才、繪畫以外就是幼兒舞蹈教學，舞蹈課是學前教育的一門重要課程。目前，幼兒舞蹈教育還存在著一些問題，本文主要分析學前教育幼兒舞蹈教育在幼兒成長過程中的作用意義，并嘗試探索幼兒園舞蹈教師通過創(chuàng)新編排舞蹈方法形成專業(yè)課程設置，重視幼兒良好品格和行為習慣培養(yǎng)，了解和掌握幼兒舞蹈編排的基本原則和方法，能更好地為學齡前兒童提供優(yōu)質、高效、完善的舞蹈課程，培養(yǎng)舞蹈教師在學前教育工作中發(fā)揮創(chuàng)新教育教學的價值作用。

【關鍵詞】學前教育 幼兒 舞蹈 創(chuàng)編能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0215-01

一、幼兒園舞蹈教學現狀分析

隨著我國社會經濟發(fā)展的日益加快，父母非常重視孩子的身心發(fā)展，早在幼兒園就重視孩子的啟蒙教育。目的是能夠啟發(fā)孩子在幼兒園到九年義務教育期間，使其能夠獲得更多的才藝技能。新時期幼兒園學前教育發(fā)展中，舞蹈課是一門不可忽視的教學課程，舞蹈與教師和學齡前兒童的成長和進步密切相關，孩子們通過跳舞來反映兒童的思想世界，同時也向老師及家長表達著音樂情感的心理想法。因此，幼兒舞蹈教育不僅能夠教會兒童簡單的舞蹈動作，而且能幫助他們在舞蹈過程中形成音樂感、節(jié)奏感，對孩子學前教育的整個幼兒教育生活都會產生積極的影響，所以應該從小培養(yǎng)學前教育階段的幼兒練習跳舞，指導幼兒樹立積極健康的人生觀和樂觀的態(tài)度是非常重要的心理素質培養(yǎng)。

二、提升學前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的研究策略

（一）增強幼兒舞蹈認知教育意識

幼兒學習舞蹈能夠鍛煉意志、活力和健康，有利于學前教育階段兒童身心健康發(fā)展，為兒童自信心的培養(yǎng)打下良好的基礎。使幼兒上小學以后更加積極參與學習，養(yǎng)成積極的學習態(tài)度。作為幼兒園舞蹈教師，應該掌握學前教育階段幼兒發(fā)展的生理、心理特點，引導鼓勵幫助幼兒熱愛舞蹈學習，真誠地通過幼兒舞蹈教學提高兒童的自信心，培養(yǎng)幼兒身心健康的成長和學習，同時兼顧培養(yǎng)幼兒團結與他人相處，使兒童了解團隊意識在團隊舞中的重要性。然而，大多數幼兒教育、學前教育、小學教育都把重點放在兒童的學習教育上，使兒童面對主要學科教學的壓力，從而忽視了音樂、體育、美術、舞蹈等其他學科教育發(fā)展。

（二）多媒體技術提升幼兒舞蹈老師的教學水平

隨著網絡技術和現代社會的高科技發(fā)展，出現了許多創(chuàng)新的教育理念、方法、教學形式。在傳統(tǒng)的幼兒舞蹈教學中，師生在日常生活中很少利用到多媒體技術，所以經常采用一些傳統(tǒng)的視頻教學方法，教學觀念太趨于保守和傳統(tǒng)。然而，由于新時代教育環(huán)境發(fā)展的原因，現代社會的兒童早在日常生活中，早已經離不開高端電子設備或移動手機、各種網絡媒體等快捷生活背景節(jié)奏的熏陶。在這樣新時代的背景下，學前教育發(fā)展中的幼兒舞蹈教育更要與時俱進，跟上時代的發(fā)展腳步，定期參加同行業(yè)的專業(yè)技術培訓及繼續(xù)教育學習，引進先進的學前教育幼兒舞蹈教育理念，開拓創(chuàng)新幼兒舞蹈教學不僅局限于學前教育基礎知識的本身，應通過教學總結經驗發(fā)揮良好的啟蒙作用，充分利用高科技的多媒體技術教學手段，不斷創(chuàng)新編排不同元素的舞蹈動作，多開展幼兒舞蹈活動及表演、匯演等實踐教育活動，使學前教育下的幼兒得到身心健康全面發(fā)展與身心素質平衡。

（三）幼兒舞蹈教育注重培養(yǎng)能力素質

首先，深化學前教育教材掌握幼兒舞蹈技能教育教學方法，多開展有趣的幼兒舞蹈教育活動，幼兒舞蹈教師應努力為兒童創(chuàng)造輕松愉快的教學環(huán)境，通過學前教育教學理念創(chuàng)新舞蹈形式，使兒童對學習產生新鮮和興趣，從而激發(fā)幼兒在舞蹈學習方面的身心素養(yǎng)培養(yǎng)，引導幼兒學習各種舞蹈及音樂元素，使幼兒舞蹈教師探索多樣化的學前教育方法、方式，進而不斷創(chuàng)新新時期幼兒舞蹈教學的教學質量。

三、小結

學前教育幼兒時期是人生的啟蒙階段，了解和熟悉兒童的心理變化對提高舞蹈能力有很大幫助，而且有利用培養(yǎng)幼兒高質量的舞蹈學習能力。幼兒舞蹈教師為兒童選擇合適的主題、音樂和舞蹈動作。音樂主題的選擇涉及整個舞蹈的總體方向，音樂和舞蹈是相配的，舞蹈動作需要按節(jié)奏來表現形體韻味，使兒童在訓練時培養(yǎng)審美情感能力，避免過于成熟的舞蹈動作造成兒童不適當的舞蹈控制或身體扭傷等現象發(fā)生。在編舞舞蹈表演時，讓兒童掌握舞蹈、舞曲表演主題的內涵意義，讓幼兒在愉悅的氣氛中感受音樂，輕松活潑地融入到舞蹈中，使兒童增強了身體協(xié)調能力、洞察力、記憶力、藝術欣賞能力。學前教育專業(yè)幼兒舞蹈有利于幼兒掌握基本的舞蹈動作、音樂知識、節(jié)奏知識，引導幼兒通過音樂作品來理解作者所表達的情感，提高兒童對音樂的感知及提高音樂素養(yǎng)，有助于增強孩子的自信心，幫助孩子擁有積極的學習態(tài)度。

參考文獻：

[1]柴蓉.學前教育舞蹈專業(yè)教學中的基本功訓練[J].西部素質教育，2018（01）：222.

[2]高俊雅.論學前教育專業(yè)舞蹈課程教學的優(yōu)化[J].科學大眾（科學教育），2018（02）：109.

作者簡介：

馬路明（1982.11-），男，青海人，撒拉族，臨夏現代職業(yè)學院舞蹈專業(yè)教師，講師，碩士研究生，主要研究領域：舞蹈教育和西北少數民族舞蹈創(chuàng)作與研究。