論如何提高小學信息技術課堂的教學效率

王政

【摘要】當前社會普遍已經進入信息化時代，人類享受著信息技術發展給生活和工作帶來的便利性，信息為推動整個社會的進步作出了巨大的貢獻，因此我們必須要注重小學信息技術課堂教學效果，從而在教學模式和方法上不斷的創新，找出當前小學信息教學中存在的問題，激發學生學習信息技術的興趣，提高小學信息技術課堂教學效率，從而為信息社會的發展輸送信息化的人才做出努力。

【關鍵詞】小學 信息技術 課堂 教學效率

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0146-01

隨著社會發展對人才的需要，小學信息技術課程扮演著重要的角色，在新時代背景下學校和教師必須要重視小學信息技術課堂，從而幫助學生掌握重要的信息知識，小學信息技術課堂的開設主要是為了培養學生自身的信息素養，從而加強學生實踐能力和創新能力的研究，使其成為終身學習的手段和工具[1]。

一、小學信息技術課堂教學存在的問題

1.學生上課的主動性較差

教師在教學的過程中，由于學生自身的主動性相對較差，并不能夠將課堂所學習到的理論知識在生活實踐上充分發揮其作用，學生對于信息技術實踐操作能力達不到預期的要求，更不能夠靈活運用信息技術課堂上的專業知識。因此，長久以往學生對小學信息技術課堂喪失學習的興趣，抵觸心理相對嚴重。

2.課堂教學千篇一律

在小學信息技術課堂教學的過程中，受到傳統教學觀念的影響教師在教學時，只是按照單一的教學模式來傳授計算機專業知識，所以缺乏一定的創新性，并不能夠激發學生潛在的興趣[2]。

3.在信息技術課堂上出現玩游戲現象

在計算機課堂教學的過程中，學生對于網頁具有較強的欲望，由于在學校學習時間較長，并不能夠過多的接觸網絡，因此在計算機上課的過程中，學生常常在老師不注意的情況下上網操作與學習無關的內容。而一個學生的行為會影響其它學習學生并進行追風學習，使得部分學生寧可被老師批評也要滿足上網的欲望。

二、小學信息技術課堂教學問題的成因

1.學生自身差異較大

雖然在小學信息技術教學的過程中同一個班級內有很多的學生，但是學生自身從小成長的環境不同，其養成的性格差異相對較大，部分學生家庭條件相對較好，學生實踐機會較多。在計算機課堂上掌握的信息技術自然會高于普通家庭的孩子，部分學生家庭條件較為落后，沒有電腦供他們進行練習，因此在學習上存在一定的困難，由于學生對計算機基礎掌握的知識存在一定的差異，課堂紀律較難管理。

2.教師授課水平較低

在實際教學過程中，小學信息技術教師并不能夠深入地對教材進行探討和研究，只是對教材進行照搬照講，教科書內容只成為灌輸學生思想的中介，并不能夠引導學生進一步的思考。在信息技術開設的過程中，我們必須要具備較高的計算機常識，只有在立足于學生基本情況的前提下，才能夠使學生真正掌握計算機教學的重點內容。

三、提高小學信息技術課堂教學效率的主要途徑

1.教師要加強備課過程準備

信息技術學科與其他學科存在著一定的差異，其時代性相對較強，我們必須要求學生隨時關注當前較新的信息技術，從而融入到課堂教學中去，教師要將信息技術和時代的發展緊密結合在一起，加強學生學習的主動性[3]。因此信息技術教師在備課的過程中，必須要對課堂的重點內容進行劃分，通過有趣的教學方法做好課堂設計。除此之外，在信息技術課程開展之前，教師必須要檢查計算機的安全性能，準備好與課堂內容相關的素材，引導學生積極進行思考，保證課堂教學效率，教師只有在提前做好準備工作的前提下才能為課堂教學的順利開展奠定良好的基礎。

2.構建良好的教學情境

信息技術教師可以通過在課堂教學中進行情景模擬的方法，提高學生對信息技術課堂的參與性，學生在參與情景教學時其主動性會得到有效提高，能夠引導學生積極參與到課堂學習和討論中，有利于教師和學生之間的交流與互動，從而加強對信息技術教育的進一步創新。教師在課堂教學時可以通過設置相關的教學情境，讓學生學會制作電子新年賀卡這樣的方法，既能夠使學生將所學的知識展現在作品上，又能夠是節約環保，通過幫助學生轉移注意力的方法，才能夠引導學生自動轉移到學習中去，提高信息技術教學的效率。

3.重視學生學習的評估與反饋

在小學信息技術教學的過程中，一方面我們要求教師必須要做好備課準備，另一方面要使教師能夠在課堂上通過多種教學方法來豐富教學的內容，但是其中最為重要的一點是在課堂教學結束以后，信息技術教師必須要重視對相關知識點的評價與反饋，通過信息技術教學能夠實現課堂教學其各個環節的完善，保障學生學習信息技術得到最終的效果。另一方面，通過提高學生的授課水平，能夠加強教師對課堂的評價問題，從而使教師針對性地進行調整，幫助學生提高課堂吸引力，教師必須要立足于學生學習的實際情況，根據每個學生所掌握的基礎知識從而進行展開教學，注意對學生學習過程中的動態監控，爭取在一時間內做到查缺補漏。

綜上所述，在當前信息化發展的時代，信息技術課堂教學對學生來講扮演著重要的角色，而教師教學質量的好壞影響著學生對信息技術專業知識的掌握程度，因此，面對當前信息技術課堂中存在的若干問題，教師必須要通過自身的努力提高專業知識的了解，及時做好課前準備，設計課堂教學內容，并通過評價與反饋的方法掌握學生學習的效果，只有在這樣的情況下才能夠幫助學生，進一步掌握信息技術使其成為新時代的接班人。

參考文獻：

[1]趙春祥.如何提高小學信息技術課堂教學效率[J]. 中國校外教育，2015（36）：166.

[2]張婷.提高小學信息技術課堂教學效率的策略[J]. 中國校外教育，2017（20）：151.

[3]張瑞寧.如何提高小學信息技術課堂教學效率[J]. 學周刊，2017（32）：147-148.