初中數(shù)學(xué)學(xué)科說課之我見

賴濤

【摘要】說課，是近幾年經(jīng)常出現(xiàn)在各種教師基本功競賽中的一個必選內(nèi)容。參加過幾次大賽后，對說課有了點兒自己的想法，與大家分享。我覺得，說課是針對特定的教學(xué)內(nèi)容，向同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)口頭表述自己的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容的一種教學(xué)行為，不等同于講課。說課重在評價教師駕馭教材、應(yīng)用教學(xué)理論及展示教學(xué)的基本功等能力，在說課過程中通過說教學(xué)意圖、處理教材的方法和理由，將自己在備課過程中的隱性思維外化顯示，可以更深層次地理解把握教學(xué)內(nèi)容，理清教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 說課 教材 基本功

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0133-01

首先是為說課做準(zhǔn)備工作。拿到課題之后，要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點及水平分別從“背景分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)媒體設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計”等環(huán)節(jié)設(shè)計說課的基本內(nèi)容。

一、背景分析：包括學(xué)習(xí)任務(wù)分析和學(xué)生情況分析

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)分析，主要就是說教材——分析說明教學(xué)任務(wù)，課程標(biāo)準(zhǔn)對本年級的要求，本節(jié)在教材中的地位作用意義；說明本人在處理教材中有什么獨到之處等，從而確定本節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)方法。

（2）學(xué)生情況分析，主要是說學(xué)情——說明分析學(xué)生學(xué)習(xí)的背景。

學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點：學(xué)生的學(xué)習(xí)需要：發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，分析產(chǎn)生問題的方法和途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異：學(xué)習(xí)方式、智力水平的差異。學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的知識關(guān)聯(lián)區(qū)：分析學(xué)生原有的知識經(jīng)驗對學(xué)習(xí)新知產(chǎn)生什么樣的影響，有多大興趣；分析學(xué)習(xí)新知所必須的學(xué)習(xí)技能、技巧，這也是備教材與備學(xué)生的結(jié)合點，包括：新知識點、新舊知識連接點、興奮點、創(chuàng)新點。根據(jù)對學(xué)生的分析確定教學(xué)難點和學(xué)法。

當(dāng)然也可以把說教法、學(xué)法單獨作為說課的一部分去說，說教法即某個具體的教學(xué)方式和手段的選擇應(yīng)用。如：為突出重點突破難點采用的手段和理由，為處理某個習(xí)題所采用的策略措施等。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、自學(xué)輔導(dǎo)、探究式、講授方法。

說學(xué)法要注意解說如何實施學(xué)法指導(dǎo)上。提供動口、動腦、動手、自主，合作探究的平臺；指導(dǎo)學(xué)生觀察對比歸納、化多為少化繁為簡、特殊與一般等。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出本節(jié)的具體教學(xué)目標(biāo)。全面、具體、恰當(dāng)。

三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

明晰本節(jié)課教學(xué)流程大致分為哪些部分。

四、教學(xué)媒體設(shè)計

利用怎樣的輔助手段可以為你的教學(xué)服務(wù)，幫助你突出重點、突破難點。

五、教學(xué)過程設(shè)計：分析說明教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

本課準(zhǔn)備設(shè)計幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)如何展開；導(dǎo)入怎樣設(shè)計，堅持目的性、啟發(fā)性、關(guān)聯(lián)性、藝術(shù)性原則；新課如何進行，重點如何突出、難點如何突破；怎樣突出重點，過程細(xì)節(jié)的安排，借助何種手段突破難點，實現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。每個活動的設(shè)計都是為了完成什么教學(xué)目標(biāo)，一定要有明確的思路、想法，課尾怎樣延伸拓展等。

以上設(shè)計的理論依據(jù)是什么？是說課的重點！

六、教學(xué)評價設(shè)計

學(xué)生學(xué)習(xí)水平評價；學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價。

另外，有時還會有板書設(shè)計可在說的過程中介紹，也可在最后介紹。

在這個過程中，教師一定要以學(xué)生為本，把設(shè)計的重點放在教學(xué)過程上，著力解決“教什么，怎么教和為什么這么教”三個問題。在這一環(huán)節(jié)中，為了說好課，教師可以先根據(jù)做好的說課內(nèi)容進行上課，通過上課，發(fā)現(xiàn)設(shè)計過程中的問題，及時進行修改，改后可以再進行上課，發(fā)現(xiàn)問題后在修改……以此往復(fù)直到滿意為止。

其次，在制作說課課件時，對課件的要求也比較高，主要呈現(xiàn)重點要說的內(nèi)容，如果能夠配制與內(nèi)容相關(guān)的動畫效果會更好。每一張幻燈片既不能色彩太鮮艷，也不能過于簡單，要把握好“度”。此外還可以配制與內(nèi)容相關(guān)的音樂，增強說課的整體效果。

最后，就是說課。這一環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的。尤其是說課的語氣一定要抑揚頓挫，要讓聽眾聽出說課人在教學(xué)設(shè)計時，是怎樣突破教學(xué)重點難點的，運用了哪些方法，如何引導(dǎo)學(xué)生的等等，最重要的就是要讓聽眾聽進去，聽出內(nèi)涵來。此外，說課過程中也可以借助于板書，演示或者其他現(xiàn)代教學(xué)手段。尤其是說教學(xué)過程時，不能是背誦的，而是自然的闡述自己的觀點，讓聽者明確你為什么這么教。

教無定法，說無定法，在比賽的過程中不斷地探索出適合自己風(fēng)格的說課模式，是數(shù)學(xué)老師的又一項技能！

參考文獻：

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