新課改下小學思想品德教育內容整體構建的研究

毛丕顯

【摘要】在新課改的背景下，本文首先闡述了小學思想品德教育的重要意義，其次又提出了新課改下小學思想品德教育存在的問題，最后研究了怎樣更改教學觀念、如何建立多元化的教學方式，使學生對思想品德有一個更深刻的理解，奠定了良好的基礎。

【關鍵詞】新課改 小學 思想品德教育

【中圖分類號】D261 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0084-02

前言

隨著“新課改”內容內容的提出，作為小學教育體系的一門綜合課程，小學思想品德已經越來越得到教育部門的關注。通過有效的課堂教學，以社會主義的核心價值體系為基礎，提高學生的思想道德品質、人文修養(yǎng)觀念，“新課改”內容的提出有著重要的指導意義。但是，在傳統的教育理念中，思想品德作為一門“副科”不被教師和學生所重視。本文通過對新課改下小學思想品德教育意義的研究，提出了教育存在的問題，最后列舉了相關一些措施。為了使教師與學生樹立一個正確的觀念，改變教學觀念，實行多元化教學，對完善社會主義核心的發(fā)展具有重要的影響。

一、新課改下小學思想品德教育的重要意義

新課改是推動我國小學教育現代化的重要措施，并且完善了我國現代教育體系的不足。在新課改的背景下，小學思想品德教育的教學理念與教學方式都發(fā)生了改變，為樹立學生的正確思想觀念，且對小學生的啟蒙教育，都有著重要的意義，為了有效的開展小學思想品德教學，教師應深入探討并進行有效的教學實踐，轉變以往的教學理念與教學方式，全面推進新時期小學思想品德教育的發(fā)展[1]。

二、新課改下小學思想品德教育存在的問題

（一）教學觀念與課程觀念

盡管新課改提出并已經實行了一段時間，但是由于很多教師受傳統教學理念的影響，他們難以轉變舊的觀念，甚至不愿意接受新的教學理念，導致新課改在小學思想品德教育這方面止步不前。同時，由于教師受傳統的教學觀念影響，許多教師還僅僅停留在“教什么”階段，很少有教師通過自身的實踐研究去開發(fā)新的課題。教師的教學理念也影響著學生，導致學生在思想上不夠重視這門學科，并采取被動的學習方式，老師教什么，學生就聽什么，難以應用到實踐當中去[2]。

（二）教學模式單一

許多教師在小學思想品德教學方式上，依然走機械化教學的老路。課堂上，只是將書本上的知識讀給學生聽，不追求創(chuàng)新教學，教學模式單一，使學生養(yǎng)成了具有依賴性的學習模式，機械的去接受教師傳授的知識，難以讓學生在實踐中感受到學習的樂趣，也無法讓學生深刻體會思想品德教學的意義。

三、新課改下小學思想品德教育的教學措施

（一）更新教學觀念

只有更新觀念，樹立新理念，應用新方法，才能保證小學思想品德教育在新課改的背景下，有效的實踐與整合。首先，教師要對新課改有一個深刻的認識和了解，其次要認可新課改的教學模式，并加強新課標的理念。最后要實行新課改的制度，使學生在實踐中不斷發(fā)展與成長。教師要在新課改的基礎上，不斷研究新的教學模式，提高教學質量。除此之外，教師要發(fā)揮學生的主體地位，讓學生主動地投入、參與思想品德教育的學習中，既感受到了思想品德教育的知識，又激發(fā)了學生的學習興趣，真正促進了學生學習與自身的發(fā)展。

（三）建立多元化教學內容

建立多元化教學方式，為學生創(chuàng)立不同的學習情境，是非常受用的教學方式。思想品德不僅僅是對知識的學習，更多是教會學生如何運用在生活當中，從而幫助學生樹立一個正確的思想觀念。因此，教師可以通過不同的知識教學，以表演的方式把學生帶到不同的情境當中去，當學生置身于情境中，不僅能感受思想品德知識，還可以使學生對這門課程產生極大的興趣，更加積極主動地投入到學習當中去。另外，在互聯網發(fā)展迅速的時代，教師也可以通過多媒體教學，讓學生感受知識的生動立體化，來激發(fā)學生的學習興趣。

結論

少年強，則中國強。新課改下小學生思想品德教育內容的構建，對于我國的教育發(fā)展有著重大意義，這不僅關系國家人民的整體人文素質，還關系著新一代的成長與發(fā)展，本文對新課改下小學思想品德教育的重要意義進行了分析，對新課改下小學思想品德教育存在的問題，提出了有效的教學措施，研究結果表明，目前，我國新課改下小學思想品德教育，仍存在教學觀念與課程觀念以及教學模式單一的問題，未來，我國還應繼續(xù)完善新課改內容，順應時代的發(fā)展，為了使學生更全面的發(fā)展，在思想上樹立好的道德理念，改變教學觀念與課程觀念，設立多元化課程，為祖國新一代的發(fā)展奠定好的基礎。

參考文獻：

[1]肖群慧.新課改背景下小學思想品德教育探討[J].考試周刊，2018（03）：141.

[2]吳雅琪.新課改下小學思想品德教學的探討[J].中華少年，2017（25）：14-15.