中學生不良閱讀行為對圖書的損害

摘 要：本文簡述了中學圖書館讀者不良閱讀行為對圖書的損害現狀，分析了該現狀產生的成因，并有針對性地提出相應的解決策略。

關鍵詞：閱讀行為；圖書損害；中學生

自圖書館實行開架借閱后，讀者便能零距離接觸幾乎館內所有圖書，讀者對圖書的愛惜程度直接決定了圖書使用時長，尤其在中學圖書館經費不多、買書頻率不高的情況下，如何令更多地讀者變得愛護圖書，是保護館藏圖書，延長圖書使用壽命的重要課題。

中學生屬于未成年人，他們不成熟的心理又趨近于逐漸成熟的狀態，行為上需要監督的同時也需要我們給予極大地尊重和留有足夠的自由空間，存在一個比較難以把握的度。本文就部分中學生不良閱讀行為這方面對圖書產生的損害進行探討，并提出解決策略。

1 讀者不良閱讀行為對圖書的損害現象

中學圖書館常出現的對圖書有破壞力的現象有很多，以下列舉一些常見的不良閱讀行為。

1）做標記、筆記、涂鴉。在讀到自己有共鳴的字句時，一些學生往往會壓抑不住自己的興奮之情，在書本上作出一些標記，或記錄一些感想，或者有時候單純為了炫耀自己曾經讀過這本書，留給后來讀者一個印記，寫上自己的姓名或者畫上自己的標志等等。

2）污損圖書。一些學生會把借出去的圖書在吃東西的時候或者在不干凈的環境下翻看，隨手擺放圖書等等，這些行為都有可能在圖書上留下水漬、食物殘汁、污漬等等不可去除的印記，給后面的讀者留下不好的閱讀體驗。

3）損壞圖書。如對還沒閱讀完的書籍折角以作標記，或者用封面頁當成書簽，翻開夾在正在閱讀的那一面，長期下來，封面頁就會破損掉落不美觀，也不能好好保護里面的書頁，造成邊角翻起，內容模糊不清等；又如一些小而厚的圖書有時因為印刷的問題，讀者想看得更清晰，往往會打開的圖書并進行大力按壓，以方便看中間的內容，這種行為對書脊的破壞是很大的，一些圖書很可能不久就會解體，不能再使用了，或者需要重新裝訂才能繼續使用。

4）無序放書，亂擺亂放。有些學生漫無目的地尋書，會出現一次性取閱多本圖書的情況，不少學生為圖省事未按規定將書籍放回原處，亂插亂丟、倒置、硬塞等情況時有發生，有的甚至故意藏匿起來，方便自己下次找來閱讀，這些行為容易導致圖書折角、扭曲、破損，也給他人帶來諸多不便，增加了工作人員的負擔。

5）竊取書頁或圖書。對于一些自己用得著的書頁資料悄悄撕下，使書籍出現篇章缺頁，內容不全等情況；不小心撕壞了書頁，或者故意撕掉條形碼，破壞圖書的防盜標簽或磁條，帶走或竊取圖書，侵占公共資源，間接損害他人權益。

2 造成圖書損壞不良閱讀行為的原因

中學學生的這些不文明閱讀行為主要還是圖書館管理不夠完善和讀者公共道德意識缺失的表現，以及讀者教育和讀者服務未做好的后果。

1）首先應檢討圖書館是否管理欠嚴謹，監督不夠力度或讀者教育有沒有做到位，使得部分學生對館藏及其規章制度不清不楚，在沒有妥善引導和監督的情況下自由操作，部分甚至可能形成不良慣性。

2）圖書老化易損壞，如泛黃、脫頁、解體、蟲蛀或部分圖書本身質量不過關等；排架擁擠或放置不合理，使讀者難以查找和放還圖書。

3）圖書館環境不夠潔凈，影響閱讀體驗，讓讀者覺得圖書館本身已不夠潔凈，就更難要求讀者自身去愛護圖書，保持圖書潔凈完整。再者，氛圍渲染不夠得當，應當既要安靜舒適，也要有恰當的提醒監督。

4）部分學生懷有僥幸、自私、從眾等心理，他們的這些行為可能是有意識的，也有可能是無意識的，也有些是多年來的生活習慣使然，因此對待不同的情況下的不良閱讀行為，應當采用不同的處理方式幫助他們改正過來，完善德育教育。

3 預防和減少讀者不良閱讀行為對圖書造成損壞的對策

針對以上圖書損壞現象，本文提出以下四個方面的解決策略。

1）圖書方面。要保持館內圖書自身的可用性，對已經產生褶皺、折角、破損、缺少封皮等情況，需要及時修補，或者給一些軟封面的書做好保護措施；如遇到無法修補的情況，比如缺頁，泡水，蟲蛀等導致內容不完整，體驗不美好的圖書或者年份過長、內容不適宜、副本過多占用書架空間的就需要進行剔舊，補充新書，提高書刊利用率；針對現出版圖書印刷質量參差不齊的情況，采購時需注意選擇有資質信譽的供貨商和選擇好哪個出版社的版本，盡可能保障圖書本身的質量，讓讀者有著良好的閱讀體驗，才會更加愛惜圖書。編輯好二次文獻，如書目、簡介、文摘等檢索工具，讓讀者能夠更準確地檢索到自己想要的圖書。

2）管理方面。努力提高館員素質，完善管理制度和崗位職責，將書庫整理細則、圖書借閱規則、圖書流通標準等細節融入到規章制度之中，做到圖書流通規范化，盡可能減少因圖書無序化管理而導致的各種問題。加強館員責任心培養，設立獎懲機制，規范館員操作，使其指引、監督且整理到位；對于學生損壞的書刊要有相應的懲罰制度，但大部分中學圖書館是不能夠向學生收取費用的，所以如果出現輕微損壞可以對學生進行教育并監督指導學生動手修補加蓋修補印章，如果有圖書損毀嚴重或者丟失圖書等情況則可以實行原書賠償，買不到原書的情況下可以賠償等價的指定書籍等措施。

3）環境方面。首先必須保持圖書館環境整潔，圖書擺放井然有序，閱讀環境安靜舒適。在此基礎上，尋找讀者閱讀規律，將使用頻率較高的圖書放在更易取閱的位置上，如文學類的等擺放在更低的樓層，而新書或熱門圖書可以開辟推薦書架用以放置，節省讀者查找時間，和方便讀者放置。進館處張貼入館須知，館內容易出現不同不文明閱讀行為的地方設置溫馨提示。營造良好的閱讀氛圍，讓讀者有舒適的感覺，并從心底熱愛圖書館，增強他們的主人翁意識。館內應設有清晰的圖書類目分布圖，并輔之以本館藏書介紹以及索書號的使用方法，讓新舊讀者一目了然掌握尋書方法，做到心中有數，減少盲目找書而導致的各種亂象。

4）讀者方面。預防為主懲罰為輔。要培養一個好的學生讀者，需要在各個細微之處用些心思，多從學生角度出發，設置更易被接受的提醒，令學生潛移默化地改變。首先，新學期要開展新生入館教育課程、文明閱讀講座等向新生傳播圖書館的規章制度、注意事項、借閱流程、檢索方法等，讓學生從一開始就對圖書館有了較為清晰的印象，多舉辦愛書惜書的宣傳教育，增強他們的社會責任感和公共道德意識；第二，酌情監督，在不影響學生積極性的同時給與適當監督，能夠恰時提醒學生注意，形成良好習慣；第三，提供更多方便讀者的服務，例如我館免費提供索書號記錄便條，主動提供免費書簽和鼓勵讀者使用代書板等，一些小小的舉動會幫助學生養成良好的閱讀行為；第四，積極開展讀者互動活動，將愛護圖書的理念植根在學生心中，培養一批有良好閱讀行為習慣的學生讀者并加以宣傳推廣，擴大影響范圍，形成良好閱讀氛圍，如我館開展讀者排行榜有獎活動后，得到了廣大師生的喜愛，讀者活躍度明顯提高。

4 總結

面對問題，我們應當積極應對，探究問題的成因，采取合適的應對策略。中學圖書館應當在展示開放包容這一面的同時，盡更大努力培養具有良好閱讀行為習慣的好讀者，讓他們自由沉浸在書海中時也具備了令人贊嘆的品德，形成愛護書、愛讀書的良好氛圍。

參考文獻

[1]喬玉芳.淺談圖書館開架借閱遇到的問題及管理措施[J].圖書檔案信息，2016（10）：37-38.

[2]陳燕.淺議高校圖書館讀者違規的心理分析與應對策略[J].福建圖書館理論與實踐，2013（2）：55-56.

[3]陳娟.高校圖書館讀者違章的表現與防范[J].產業與科技論壇，2016（8）：235-236.

[4]李月梅.高校圖書借閱中的圖書損壞與處理對策[J].卷宗，2018（17）：46.

作者簡介

宗小琴（1989-），女，廣東肇慶中學，圖書資料助理館員，圖書管理員，本科學士，研究方向：讀者服務。