淺析初中數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略

摘 要：近幾年中考的新題型頻繁出現(xiàn)，數(shù)學(xué)閱讀題就是其中之一。這種題型的出現(xiàn)目的在于對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，這種能力不是在短時(shí)間內(nèi)可以形成的。需要持之以恒不斷地努力，使之成為一種習(xí)慣，教師的任務(wù)是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生刻意的增加此方面能力的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生把合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，用正確的方式提高閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀；閱讀能力；閱讀理解題；學(xué)習(xí)方法

一、 引言

最近一段時(shí)間，閱讀理解題在各省的高考中層出不窮，閱讀理解題的優(yōu)勢(shì)在于可以很好地對(duì)知識(shí)的分解過(guò)程進(jìn)行考察。解決此類(lèi)題的過(guò)程增強(qiáng)了學(xué)生的思維敏捷程度和細(xì)心程度，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很多有利影響。但是學(xué)生在解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)往往最不得分，沒(méi)看清題和不理解題意的情況數(shù)不勝數(shù)，出現(xiàn)這樣的情況的基本原因還是學(xué)生的閱讀理解能力不好。學(xué)生上學(xué)的目的不僅僅是學(xué)到死板的知識(shí)，還是為了使頭腦變的靈活，變得的更有智慧。所以基于此更加要提高學(xué)生的閱讀理解能力。在教學(xué)過(guò)程中筆者也曾為此做過(guò)很多研究，下面就跟大家分享一下自己的看法。

二、 通過(guò)預(yù)習(xí)、做筆記形成閱讀能力

學(xué)生要在預(yù)習(xí)時(shí)提前熟讀課本，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解。在開(kāi)始預(yù)習(xí)教學(xué)時(shí)，想要學(xué)生自主地去預(yù)習(xí)是困難的，所以，教師應(yīng)該先采取一些強(qiáng)制性的手段，采取把預(yù)習(xí)變成課后作業(yè)的方法。這樣的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)生精力集中，有更好地學(xué)習(xí)效果。學(xué)生預(yù)習(xí)之后在課堂上可以更好地跟上老師的思路，把自己在預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題在課堂中解決。老師給學(xué)生布置一定的任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思考老師給自己出的問(wèn)題，可以更有學(xué)習(xí)的方向，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，由此提升學(xué)習(xí)的效率。例如在學(xué)習(xí)‘合并同類(lèi)項(xiàng)時(shí)，教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)前提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，邊閱讀，邊思考，比如說(shuō)：同類(lèi)項(xiàng)是什么？怎樣進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)？這樣的方式可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中逐漸增強(qiáng)閱讀能力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提升。

三、 通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)閱讀能力

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為“知識(shí)的獲取是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的參與者。”教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，首先要做到的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只有培養(yǎng)出良好、穩(wěn)定的興趣，才可以做到教師樂(lè)意教學(xué)，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，這樣才可以從本質(zhì)上大大提高學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中要注意指導(dǎo)學(xué)生在閱讀上來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這是整個(gè)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。一方面，教師通過(guò)在學(xué)生面前強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，來(lái)引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重視；另一方面，教師可以在課堂上有效的利用閱讀課和組織閱讀心得研討會(huì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。例如學(xué)習(xí)“有理數(shù)”時(shí)學(xué)生要先學(xué)習(xí)乘方是什么，在此基礎(chǔ)上再對(duì)其他衍生的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、 通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合培養(yǎng)閱讀能力

老師教授學(xué)生的重點(diǎn)要放在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。在預(yù)習(xí)語(yǔ)文時(shí)重點(diǎn)在于學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，把老師提出的問(wèn)題在課文中找出來(lái)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣在學(xué)生閱讀文章時(shí)應(yīng)該在文章中做出標(biāo)記，也避免精力不夠集中。在遇到不懂得知識(shí)時(shí)應(yīng)該先自己尋找答案，可以畫(huà)出自己不能理解的知識(shí)點(diǎn)，在閱讀之后查找相關(guān)的資料，弄懂文章真正要講的含義，這樣可以優(yōu)化預(yù)習(xí)的方法，使預(yù)習(xí)的效果得到提升。教師在指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧和方法時(shí)，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：首先教師要給予學(xué)生必要的閱讀要求和通過(guò)閱讀學(xué)生要解決的問(wèn)題，也要指導(dǎo)學(xué)生去掌握整個(gè)閱讀順序和方法讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。其次，教師要學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生去有效掌握閱讀的基本技巧。數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)的定義很重要，無(wú)論是代數(shù)還是幾何都有其對(duì)應(yīng)的定理和邏輯，學(xué)生要在學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用閱讀的能力準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)的定義。

五、 通過(guò)合作交流促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高

合作學(xué)習(xí)最大的好處就是可以在學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。最好的老師是有學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們有了對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，能使同學(xué)們能夠積極地、主動(dòng)地自己學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候老師可以用設(shè)計(jì)一些有趣的事例來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的探求心，依據(jù)語(yǔ)文知識(shí)的具體內(nèi)容創(chuàng)造一個(gè)讓同學(xué)們理解清晰，有參與感的學(xué)習(xí)氛圍。一場(chǎng)效率高的情景教學(xué)，總是可以有意想不到的效果，他可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的探究心理，讓同學(xué)們可以跟著老師努力思考。會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加有興趣，可以在學(xué)習(xí)中享受數(shù)學(xué)文化。例如在學(xué)習(xí)三角形的中位線時(shí)，學(xué)生要搞清楚三角形的中位線到底是什么？中位線有多少呢？等等的問(wèn)題，都是學(xué)生要準(zhǔn)確無(wú)誤的弄清楚的。

總而言之，數(shù)學(xué)中最基本的活動(dòng)就是數(shù)學(xué)的閱讀能力，閱讀的過(guò)程是理解的過(guò)程，是收獲的過(guò)程，是思考的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以不斷豐富自己，提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能急功近利，只想著把知識(shí)硬性交給學(xué)生，要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西有興趣，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐建國(guó).淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2005（2）：7-9.

作者簡(jiǎn)介：

王慧汝，福建省漳州市，漳州市第九中學(xué)。