職業院校汽車專業箱式工量具整理、使用與優化研究

周韋健 殷振波

摘 要：實訓課是職業院校教學的主體。職業院校汽車專業在實訓課中，需要大量使用扭力扳手、萬用表等箱式工量具，這些工量具在實際使用中，存在放置散亂、易遺失、易損壞等現象。本文以“汽車專業箱式工量具精細化管理實踐研究——以廣西機電技師學院為例”項目研究為例，開展職業院校汽車專業箱式工量具整理、使用與優化實踐，以期提供有益借鑒。

關鍵詞：職業院校；汽車專業；箱式工量具；使用與優化

基金項目：本文系2018年度廣西職業教育教學改革研究立項項目（項目編號：GXZZJG2018B004）階段性成果。

汽車專業箱式工量具，是指在職業院校汽車專業實踐教學中使用的體積小、使用頻率高、使用范圍廣，并且能夠放置于手提工具箱、移動工具車內的工量具，如汽車萬用表、扭力扳手等。當前在職業院校汽車專業，箱式工量具主要以3種形式存在：一是組合工具車，工具車內含生產廠家配備的一定數量和種類的工量具，主要以機修工具為主；二是以塑料外殼或布袋包裝的組合式箱式工量具，主要是扳手、套筒一類的套件，如世達120件套、扳手套裝等；三是單獨箱式工量具，主要是零散的、特定功能的箱式工量具，如萬用表、測電筆等。

1 當前職業院校汽車專業箱式工量具整理和使用現狀

1.1 當前職業院校汽車專業箱式工量具的整理

當前，職業院校汽車專業箱式工量具的整理方式主要有三種：

1）組合工具車，一般直接放置在實訓車間，箱式工量具按照組合工具車內配置的EVA內襯模型要求整理，即按照組合工具車內的工具放置位置進行一一整理。

2）組合工具盒/袋、散裝工具，主要采取的措施是分類歸省整理，即將這些箱式工量具依據種類放置于倉庫貨架上或車間多抽屜歸省工具車內，并做好數量記錄，按需使用或借用。

3）高價值的散裝箱式工量具，主要采取專人集中整理的方式，如需使用，由學生或教師向管理人員借用。

1.2 職業院校汽車專業箱式工量具的使用

當前，職業院校汽車專業基本采用模塊化的實訓課程，粗略分為發動機模塊、底盤模塊、電氣模塊、汽車維護模塊等，在實訓教學中，多以項目的形式開展，如輪胎拆裝、更換機油、機濾等。在開展實訓教學中，箱式工量具使用具有以下特點：

1）單個項目使用的箱式工量具種類不多。職業院校汽車專業在開展單個實訓項目時，使用的箱式工量具種類并不多，以輪胎拆裝為例，僅使用扭力鈑手、加長桿、套筒三種。

2）單個項目使用箱式工量具的數量較大。職業院校汽車專業以班級為教學單位，以每班30學生計，6人一組，則分為5組，每組1套工具，需要配備不少于5套工具才能滿足教學需求。

2 當前職業院校汽車專業箱式工量具整理與使用過程中存在的問題

2.1 組合工具車與組合工具“過量”與“不足”并存

在職業院校汽車專業實訓教學過程中，組合工具車和組合工具在使用上，存在種類過量與數量不足并存的問題，還以“輪胎拆裝”項目為例，一個班5個組，如果使用組合工具車的話，就需要使用5臺組合工具車，偌大1臺工具車，里面含有超過600件箱式工量具，而在本課程中需要使用的僅僅是扭力扳手、加長桿和套筒3件；如果使用組合工具，就需要使用5套120件套，而在這120件套，僅僅用到加長桿和套筒兩個部件。

2.2 實訓課程開展過程中，使用工作量小，整理工作量大

還以“輪胎拆裝”項目為例，如果使用組合工具車，那么單臺組合工具車內使用的箱式工量具數量為3件，整理數量為超過600件，組合工具如120件套，使用數量為3件，整理數量為120件，非教學工作量遠遠超過教學工作量，還造成了巨大的浪費。

2.3 零散放置的箱式工量具易損壞、易丟失

零散放置的箱式工量具，如萬用表等，無論是放置在工具車內還是放置在貨架上，都采用了疊放式，采用疊放式放置容易造成工具與工具之間的碰撞，尤其是在移動工具車的情況下，更加容易損壞箱式工量具。另外，疊放箱式工量具在進行數量清點的時候花費時間較長，增加了非教學工作量。

3 職業院校汽車專業箱式工量具整理與使用的問題分析與優化措施

當前職業院校汽車專業箱式工量具在實訓教學中出現的數量不合理、易損壞、易丟失等問題，究其原因是箱式工量具不能按照課程精準化整理，導致非教學工作量過大而造成的。解決這一問題可從以下3個方面著手：

3.1 分模塊或課程整理箱式工量具

將模塊和課程內容作用調整職業院校汽車專業箱式工量具整理的依據。在種類上，將現行的依據功能整理的方式調整為依據課程（或教學內容）整理；在數量上，按照同時滿足一個班教學要求的5套或6套集中整理在一起。還以“輪胎拆裝”項目為例，配置6把扭力扳手+6根加長桿+6個套筒，形成一個組合，專門滿足“輪胎拆裝”項目教學需求。以課程（或教學內容）整理的箱式工量具，在教學中可以達到最合適的工量具教學配置和最小的非教學工作量。

3.2 開發定制化EVA內襯放置并保護箱式工量具

根據按課程（或教學內容）整理組合后的箱式工量具的形狀、尺寸和數量，繪制CAD零件圖，以雕刻機加工的方式形成特定的EVA內襯，內襯的外形尺寸可根據職業院校汽車專業工具車加工。將整理后的箱式工量具放置于內襯內特定位置，EVA材料具有阻燃、防水、防油的特點，既能有效避免箱式工量具在放置過程中的相互碰撞，減少箱式工量具的損壞，又能做到目視管理，即在很短的時間內就能發現箱式工量具的數量是否有缺失。

3.3 形成定制化配置組合工具車

將依據課程（或教學內容）整理的箱式量具和相對應的EVA內襯一起放置在多抽屜工具車內，形成定制化的組合工具車，由任課教師按保管，職業院校按學期組織一次統一清點與交接，即方便了實踐教學，又減小了非教學工作量。

4 結論與展望

職業院校汽車專業箱式工量具在配置上，應以課程教學需求為種類依據；以滿足4～6組同學同時學習為單類工量具數量依據。職業院校汽車專業箱式工量具在整理上，應以定制化內襯設計與開發為抓手，做到一物一位，物歸其位，即方便收納，又有利于培養學生6S的職業意識。職業院校汽車專業箱式工具在管理上，應以服務教學、服務教師為出發點，盡量做到長期使用的工具專人專用，專人專管，才能減小工作量，提高管理水平。值得注意的是，對于這種整理方式所造成的箱式工量具數量增加從而導致經濟成本增加的問題，由于箱式工量具本身價格較低，并不會對職業院校造成太大的經濟負擔。

參考文獻

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