素質教育背景下高校音樂教育課程改革及建議

宋珍歡

摘 要：音樂鑒賞素養的培養對促進學生文化藝術修養有重要的作用，故音樂在素質教學內容中也是尤為關鍵的一部分。在音樂教育的改革過程中出現了一些實質性的問題，各大高校以及音樂教師必須充分考慮到音樂教育在課程上的合理設置，規避傳統的音樂教育的不足之處，不斷創新音樂教育的模式和內容。

關鍵詞：素質教育；音樂教育；改革

音樂這門藝術學科在普通高校的受重視程度普遍較低，課程設置不夠規范，教學模式也不夠系統，進而導致教學效果不夠明顯。但是，提高學生在音樂方面的藝術涵養又是非常有必要的。為跟進社會文化教育的發展進程，提高音樂教育的質量以及促進學生全面素質的發展，對音樂教育進行全新的改革也顯得尤為重要。該論文針對高校音樂教學改革出現的相關問題進行了探究與討論。

1 高校音樂教育的現狀

音樂教育不僅能夠擴大學生的音樂知識儲備，也對學生身心的健康發展有一定幫助。在培養學生的藝術修養這方面，音樂教育是非常直接且有效的一種形式。但是，我國目前的音樂教育存在很多問題，這些問題大部分都源于學生的樂理基礎薄弱、學校的教育模式混亂、教師的教學方法及其內容。由于過度依賴于傳統的音樂教育思想觀念，目前高校的音樂教育只是涉及理論教學，這也直接導致課堂氛圍不濃厚，學生對音樂所能產生的興趣也大大減少。而且，一味地灌注理論知識使得音樂教師的授學形式單一，忽視了對學生音樂欣賞能力的激發與培養，并沒有充分發揮音樂教育對學生健全人格的培養作用。

另一方面，許多高校在音樂教育方面過度追求理論知識的專業化，從而忽視了學生藝術修養的提高，這不僅沒有達到音樂教育的本質要求，也與當下社會所倡導的素質教育背道而馳。更重要的是，這種單一且缺乏活力的音樂教育模式和內容無法引起學生的注意力，也不能夠引導學生對音樂鑒賞產生自己獨特的思考，反而大大削弱了學生學習音樂的意愿。如果沒有深入挖掘音樂的本質與情感，學生接受的音樂教育也是淺淡的，學生無法從音樂的深層次中感受到藝術的獨特魅力。音樂如果缺乏情感與表現力，就自然缺失了促動人心的力量，而教育模式的錯誤更是使音樂教學背離最初的目的。

針對這些問題，音樂教育就必須要圍繞音樂教育的初衷進行改革，并在周全考慮各個方面的前提下，提出有效的應對措施，促進音樂教育的改革與發展。

2 高校音樂教育改革在素質教育背景下面臨的問題

相較于傳統的教學觀念，素質教育不再一味重視學生學習專業知識的能力，而是同樣關注學生全面素質的提高與發展，特別是注重培養學生的情感表達能力。但是從高校音樂教育的現狀來看，阻礙學生提高音樂鑒賞能力的原因還有很多。比如說，音樂教育的模式太過單一，傳統的音樂教育觀念無法跟上時代的音樂發展需求，學生在音樂方面的天賦無法被挖掘出來，毫無針對性的音樂教學內容也無法達到音樂教育提高學生全面素質的效果。就音樂教育的模式來看，大多高校的音樂教學都停留在課堂，并沒有融入社會生活體驗，學生對音樂的感知度也從而得不到相應的鍛煉，更不利于開闊學生的看待音樂的眼界。音樂教師本身的音樂素養的缺失也阻礙了音樂教學的發展，無法給學生一個良好且全面的學習音樂的平臺和機會。

3 高校音樂教學在素質教育中的改革思路

3.1 革新音樂教育理念

我國高校每年都在擴大招生范圍，藝術生的數量也逐年遞增，音樂生的專業素養也因此無法得到保證，來自不同地方的音樂生在樂理基礎和音樂素養上有著較大的距離。為了提高音樂教育質量，就必須脫離傳統的音樂教學理念，將學生的音樂素養的培養作為音樂教育的重心，對學生進行分層次、有針對性的音樂教學。合理制定教學方法，抓基礎的同時對基礎進行強化，采用多樣化的教學形式以挖掘學生的音樂志趣，為培養學生的音樂涵養打下堅實的基礎。

3.2 激發學生的學習興趣

傳統的音樂教學模式一味將理論知識的傳授作為重點，這種盲目的教學觀念忽視了對學生音樂素養的培養，也在一定程度上阻礙了音樂教育的發展。而且，傳統的音樂教學模式不利于激發學生的主動性，教學成果也達不到預期的目標。針對這個問題，音樂教育在課程和課堂這兩個方面的改革就顯得尤為必要。音樂教學的課堂應該要注重提高學生的積極性和能動性，利用多種教學形式增加學生與音樂的接觸，引導學生自主體會并思索音樂的含義。

3.3 合理制定高校音樂教學目標，完善音樂教育體制

制定一個明確且合理的目標是完成一件事的重要動力。在高校的音樂教學活動中，也應該制定一個明確的目標。高校的音樂教育旨在促進學生綜合素質的發展，塑造學生的健全人格的同時，也給學生建立了一種與他人交流的平臺，培養擁有高度的音樂鑒賞能力的優秀的音樂人才為音樂教育的初衷。從另一個角度來看，音樂教育的進步必須要有一個完善的教學體系，保證音樂教學活動的開展與發展。在音樂教學活動中，要將理論與實踐相結合，既要提高學生的音樂基礎知識水平，又要培養學生的音樂藝術素養。

3.4 創新高校音樂教學的方法

社會經濟的發展推動了高新技術產業的發展，而數字媒體的發展也給音樂教學的形式與方法提供了技術支持。在音樂教學的課堂上，教師可以采取更為直觀的教學形式來講授音樂教學的內容。比如說，講解較為枯燥的樂理知識時，可以利用影視效果來呈現。在培養學生的音樂鑒賞能力時，可以引導學生多留意生活的點點滴滴，從生活中感受音樂的獨特。針對不同區域的特色音樂的教學，要鼓勵學生親身去體驗鄉土音樂文化，并從中捕捉到自身對音樂的體會和認知。在音樂實踐教學中，可以給學生提供一個表演的機會和平臺，比如說組織文藝匯報演出等活動，鍛煉學生的音樂表現力，也讓學生能夠更好地將理論知識付諸實踐表演。通過不斷改進音樂教學的形式和方法，提高學生的音樂教育效果，也能促進音樂教育的全面發展。

3.5 引進優秀的教師資源，保障教師的音樂素養

由于我國在音樂教育領域的水平不高，進而導致我國音樂教育工作者的缺失，所以高校音樂教育的教師資源無法滿足教學需求。在音樂教師的專業素質和隊伍結構上，高校要做出合理的調整和分配，必須引進或培育音樂學科的高水平教師，發揮學科領頭人物的榜樣作用，提高音樂教師的整體水平。高校音樂教師在自我發展的過程中，思想觀念要與時俱進，要學習新的教學形式，可以熟練操作計算機和新媒體等新的教學工具。而且，教師必須注重培養學生的音樂素養，從而達到促進學生素質全面發展的教學效果。

4 結語

在素質教育背景下，普通高校要重視音樂教學的各方面改革，從事音樂教學的工作者也要與時俱進，勇于創新，充分利用教學資源，合理設置教學內容，為培養高音樂鑒賞能力的藝術人才盡一己之力。在音樂教育教學改革中，高校要不斷深化音樂教育的機制和系統，在教學模式中將培養學生的藝術修養作為重點，總結教育實踐中的經驗，為音樂教育的未來開創出一條更加有效且高質的道路。

參考文獻

[1]趙嫻科.素質教育背景下高校音樂教學改革問題的若干思考[J].北方音樂，2016（14）：175-175.

[2]楊春強.探討素質教育背景下高校音樂教學改革問題[J].北方音樂，2017，37（21）：217-217.

[3]王瑞剛.素質教學背景下高校音樂教學改革問題探討[J].北方音樂，2015，35（17）：90-90.