淺談如何提高高中語文閱讀教學的有效性

摘 要：隨著新課改相關工作的逐步開展，傳統的應試教育的教育觀念逐步被人們所摒棄，教育工作者們越來越重視對于學生綜合素養的培養，這也在一定程度上提升了對于高中教學工作的要求。高中語文作為高中教學內容的一個重要組成部分，不僅對于學生其他學科的學習具有十分積極的意義，對于學生將來的長遠發展以及綜合素養的培養都發揮著不可替代的作用。就我國目前高中語文閱讀教學的現狀而言，仍然存在著一些問題嚴重限制著具體教學質量提升。故本文就我國目前高中語文閱讀教學中存在的問題為切入點，結合筆者實際的教學經驗，以探尋如何提高高中語文閱讀教學的有效性的方法、策略，進而對實際的語文教學工作提供借鑒和指導。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；問題現狀；策略方法；有效性

隨著教育觀念的不斷豐富與發展，教學工作者們越來越重視對于學生綜合素養的培養。高中語文閱讀作為學生高中階段學習的重要內容，對于學生的語文素養的培養以及其他讀寫能力的培養而言都發揮著十分積極的意義，對于其他學科教學內容的開展也都具有十分重要的基礎作用，而高中語文的閱讀環節就是學生學習高中語文的重要部分，換言之，閱讀能力是評判一個學生學習好壞的重要標準之一。然而就我國目前的高中語文閱讀教學現狀而言，仍然存在著許多的問題限制著具體教學質量的提升，對于學生的長遠發展也產生了一定的影響。故本文就我國目前高中語文閱讀教學的現狀為切入點，淺談如何提高高中語文閱讀教學的有效性，進而對于實際的語文閱讀教學工作提供借鑒和指導。

一、 當前高中語文閱讀教學的現狀

（一） 閱讀教學目的不明

高中語文閱讀教學的核心目的仍然在于提升學生的閱讀能力以及語文素養，但由于我國目前高中較強的學習壓力以及升學帶來的各種生活壓力導致學生在進行高中語文閱讀學習的過程中往往忽視了高中語文閱讀教學為學生帶來的拓展語文素養的目的。因此，在具體的語文閱讀教學過程中，學生往往將閱讀重點放在考試可能涉及的一些篇目當中，而忽略了對于課本上最基本內容的掌握，同時對于一些經典的名著也往往只是進行粗略的閱讀，而并沒有對于其中深層次的內涵進行思考，因此所起到的效果也是微乎其微，并不能達到高中語文閱讀教學所起到的拓展學生語文綜合素養以及閱讀能力的目的。與此同時，學生在閱讀內容的選擇上也往往是聽從老師的教學安排，并沒有根據自己的個人情況進行書籍的選擇，因此在后續的閱讀過程中可能導致學生相應的閱讀興趣較差，以至于影響到后來的語文閱讀教學效果。

（二） 閱讀教學的載體單一化

我國目前的高中語文閱讀教學所選擇的閱讀篇目而言，教師往往根據教學大綱以及考試所涉及的范圍來進行閱讀篇目選擇。這些課外篇目往往與學生的日常生活實際相差較大，因此導致學生在具體的閱讀學習過程中的學習興趣較差，以至于在后期的閱讀過程中往往是走馬觀花地應付了事，并沒有進行深層次的內涵理解，這樣導致后期閱讀所起到的效果也是微乎其微。與此同時，在進行語文課堂教學過程中，教師往往忽視了對于教材內重點篇目的閱讀，僅僅只是根據學生學習的目標來進行相應的解讀，并沒有根據學生的實際情況來制定合理的解讀策略，從而導致學生對于高中語文教學內容中的一些語文篇目也只是往往停留在簡單的閱讀層面。然而就實際的情況而言，高中教材所采納的一些課文，都是教材的制定者通過層層的挑選之后選拔的最為優秀的教學內容。因此，教師應當給予教材內部的優秀課文以足夠的重視。

二、 提高語文閱讀教學有效性的策略

（一） 激發學生的閱讀興趣

由于教學的篇目往往與學生的生活實際相差較大，因此學生在閱讀的過程中缺乏應有的興趣，導致學生對于閱讀篇目的理解僅僅停留在表面的閱讀以及內容的理解上。所以，教師可以通過豐富的多媒體手段來為學生做教學內容的鋪墊工作。例如，可以適當地播放一些與閱讀篇目相關的影視資料，從而激發學生對于閱讀內容的學習興趣，進而達到提升學生閱讀興趣的目的。

（二） 課內外閱讀教學相結合

正如上文所言，在高中語文閱讀教學的過程中，由于教師往往過于注重進行課外篇目的閱讀教學，因此往往忽略了教材內優秀課文的閱讀理解。所以，教師在進行高中語文閱讀教學的過程中應當博采眾長，通過對于眾多文章以及文章體裁進行篩選，并且通過與學生溝通來了解學生的實際閱讀需求，從而選擇合理的閱讀篇目給學生進行閱讀，以達到開拓學生思維以及拓寬學生視野的目的。

（三） 充分發揮學生的主體地位

學生是教師開展教學活動的主體，因此，教師在開展閱讀教學活動的過程中，應當通過與學生進行有效的溝通來了解學生的閱讀需求，從而合理地選擇適合學生未來長遠發展的優秀書籍。與此同時，教師可以在班級開展定期的讀書分享會，通過讓學生分享自己的閱讀所得來加深自己對于閱讀書籍內容的感悟，從而真正發揮閱讀的優秀作用。與此同時，學生可以在讀書分享會上向同學推薦相關的書籍。由于學生本身認知能力水平相差不大，因此所閱讀的書籍內容種類上也都具有十分的相近性，通過這樣的方法可以使學生更加方便地獲取自己所需要的書籍，同時又可以加深自己對閱讀書籍的感悟，真正發揮閱讀的價值。

三、 總結

綜上所述，教師應當在具體的語文閱讀教學過程中通過多種多樣的輔助手段來提升學生的閱讀興趣，從而促使學生更加積極主動地投入到閱讀的行動中來，同時，教師應當通過了解學生的需求來合理地選擇閱讀的篇目，從而真正達到開拓學生思維、提升學生綜合語文能力的目的。

參考文獻：

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作者簡介：

向立志，湖北省宜昌市，湖北省長陽土家族自治縣第一高級中學。