小學高年級作文教學效果提升策略探討

摘 要：學生作文寫作能力的提升，是小學語文教學當中的重點教學內容，在新課程的改革中，對于語文教學中作文寫作能力的要求，也在不斷提升。基于此，筆者就對小學高年級作文教學效果的提升，談談自己的幾點看法，希望能夠對小學生作文寫作能力的提升，起到良好的效果。

關鍵詞：小學高年級；語文；作文教學

我們在語文教學中，對于作文寫作方面的講解，不僅需要通過理論教學來增加學生的專業知識掌握能力，同時還需要應用合理的教學方法，來提高學生作文寫作能力，促進作文教學效果的有效提升。因此，筆者就小學高年級作文教學效果提升策略，提出了幾個觀點和建議。

一、 提高學生對作文寫作的興趣

新課標的改革指出，在小學高年級作文教學當中，不光要因為教育而實施教學，應當注重學生的根本感受，了解學生的想法，通過合適的教學方式，來使學生融入寫作當中，提高學生的興趣和寫作積極性。例如，現階段互聯網逐漸的延伸到校園教學當中，滿足了小學生對新鮮事物的好奇心，提高了學生聽課效率，同時激發了學生的學習興趣。所以，我們可以利用多媒體進行教學，來提高作文教學效率。

例如，我在小學六年級上冊的《只有一個地球》一課的教學中，就利用多媒體設備，來讓學生觀看地球上的各種資源，為學生講解地球的組成，讓學生直觀感受到地球的偉大壯觀。其次，我開始與學生們互動，例如：“來，跺跺你的腳，跟我們的地球打聲招呼吧。”同學們一起開始跺腳，課堂氣氛馬上活躍起來。然后我來對學生進行提問：“觀看地球的視頻之后，你們有什么感受和感想，你們最先想到了什么？”同學們開始活躍起來，紛紛舉手并回答：“我想到了地球資源豐富”“我覺得我們應該保護環境”“不要破壞地球資源”等等。學生們回答的這些，都會成為作文的素材。因此，在課后為學生布置習作“我與地球有個約定”，提高學生的寫作興趣和積極性。

二、 設置情境，提高學生課堂感受力

良好的教學方法，需要滿足不同情境的需求，才能夠展現出其作用與價值。在小學作文教學當中，為學生創設情境，讓學生融入其中，感受到其中的樂趣，才能夠有所感悟，寫出更好的作文，以此來提高小學高年級作文教學的質量與水平。為此，我們在教學當中，就可以合理地使用情境設置，來提高學生學習的興趣和積極性。

例如，我在進行六年級上冊課文《金色的腳印》的講述中，就為學生們設計了情境，讓學生感受學習的樂趣。如，我通過對課文的理解，找學生扮演不同的角色，來進行表演；有的扮演小狐貍，有的扮演老狐貍，有的扮演老虎等等，并分配給學生臺詞，讓他們通過表演來深入其中，揣摩人物情感。之后對學生進行提問：“老狐貍為什么要救小狐貍呢？‘我又為什么要幫忙救狐貍呢？”或者“老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情節讓你感動了？”等等，學生們踴躍回答，來對文章中所想要表達的“愛”和情感進行總結與闡述。通過課文的講解，以及學生的理解與感受，讓學生以“愛”來寫一篇作文，提高學生的作文創作能力。

三、 利用實踐感受，提高學生作文寫作能力

作文的寫作題材大多數來源于生活，所以在小學高年級作文教學當中，我們可以通過實踐教學，來讓學生感受到作文寫作的樂趣，提高作文的教學效率。例如，我在進行小學六年級上冊《用心靈去傾聽》一課的教學中，就帶領學生們去了敬老院，讓學生們與老人進行溝通與交流，傾聽老人的故事，感受老人的內心情感，之后再進行課文的講解。把用心靈傾聽的美好品質應用于實踐當中，讓學生通過實踐來抒發情感，再來對文章進行深入閱讀。其次，再來關注課文，文中講述了“我”與蘇珊的交往過程，對蘇珊用心靈傾聽的美好品質進行了贊美，同時抒發“我”對蘇珊的懷念之情。讓學生們通過敬老院傾聽老人們的故事，結合對文本《用心靈去傾聽》的理解，來擬寫一篇有關“心靈”的作文，結合實際感受，抒發自己的感情，提高小學高年作文教學的效果。

四、 加強作文寫作訓練，提升教學效果

對于小學高年級作文教學效果的提升，我們應當加強學生作文寫作訓練，來提高學生作文寫作能力及水平。而學生作文寫作訓練，也需要進行多方面素材的整合，在基礎知識掌握的情況下，來延伸出更多的情感素材。其中，小學課文中就有很多可以借鑒的寫作手法，來供我們學習和參考。

例如，我在講述六年級《金色的腳印》一課中，讓學生體會這篇課文的主體：文章記敘了男傭人從山里捉來一只小狐貍，老狐貍知道后，給小狐貍送食、喂奶，最后想出種種辦法救小狐貍的故事。歌頌了愛的力量是偉大的，說明了“只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。”通過中心思想的延伸，來讓給學生們留課業，讓學生針對“愛”來進行習作，提高學生寫作能力的同時，促進小學高年級作文教學效果的提升。

綜上所述，在新課程改革背景下，小學高年級作文教學，逐漸地成為了語文教學中的重點內容，合理地運用多元化的教學方法，不僅能夠使學生掌握良好的寫作技能，同時還能夠有效提高教學效率。基于此，筆者結合自身經驗，對小學高年級作文教學效果提升策略，進行了粗淺的分析與探討，希望能夠為語文教學工作的開展，提供有效的實踐性參考價值。

參考文獻：

[1]楊美嬌.小學高年級作文教學效率的提升策略[J].新課程（中），2018（2）：49.

[2]魯進.小學高年級作文教學效果提升策略探討[J].改革與開放，2013（10）：145+147.

作者簡介：

溫愛麗，福建省漳州市，南靖縣實驗小學。