運用Jigsaw reading建設“悅讀”課堂

摘 要：新課程改革以來，越來越多的教師認識到發揮學生學習主動性的重要性。如何讓學生動起來，參與到課堂中，成為教師優先考慮的問題。Jigsaw reading作為一種新型的英語教學方式，有著廣闊的應用前景。本文將對Jigsaw reading進行介紹，對Jigsaw reading在英語課堂中發揮的作用進行探討，希望能夠有效提高英語課堂的實際教學質量。

關鍵詞：Jigsaw reading；小學英語；教學；課堂

閱讀在語言的學習過程中發揮著重要作用，小學英語的閱讀，一直是廣大英語教育工作者關心的話題。在現代閱讀理論中，讀者對閱讀內容的態度，被認為是影響閱讀理解的關鍵原因之一。同時它對讀者的閱讀欲望有著決定性作用。如何避免學生對閱讀產生枯燥感，引導學生正確地理解閱讀，掌握正確的閱讀方式，提升閱讀的效率，使學生更加主動地進行閱讀，是在當前教育環境下迫切需要得到解決的事。本文筆者就在英語閱讀中引入Jigsaw reading，通過Jigsaw reading建設“悅讀”課堂這一策略，對解決學生閱讀問題的可能性進行探討。

一、 Jigsaw reading的概念

Jigsaw reading，字面意思是“互助式閱讀”。拆開來看，Jigsaw本身是指一種拼圖游戲，有助于鍛煉人的記憶力和邏輯推理能力，故而有將零碎的記憶、思維拼湊起來的意思。Jigsaw reading就是把Jigsaw的理念和做法與英語閱讀相結合的一種教學方法。它的操作方法是：把用以閱讀的語篇材料分解成若干個零散的片段，隨機將這些片段分發給學生，讓學生閱讀片段并加以推理分析，然后與他人進行溝通詢問，形成小組進行討論，從而對信息進行符合邏輯的整合，完成對文章的復原。最后進一步加深對語篇的理解，提高閱讀的能力。

二、 Jigsaw reading的實施方法

Jigsaw reading雖然是一種較為新穎的閱讀教學方式，但是在全世界范圍內都已經有運用實例，這足以證明它的價值。在小學英語課堂中實施Jigsaw reading策略，有較為穩定的基礎和保證，但是具體的實施方法還有待探究，為更好地英語閱讀教學效果作出努力。以下是筆者結合教學經驗及現有資料嘗試提出的集中方法：

（一） 合理分組

在使用Jigsaw reading策略進行閱讀教學時，學生擁有兩次分組閱讀的機會。第一次學生閱讀的是相同的文本，通過互助式學習方式進行學習。第二次則是通過交流閱讀信息進行小組內的學習。具體來說，小組學習的過程中，我們通常將四名學生歸為一組，兩兩分為A、B兩組，A組由A1和A2兩人組成，B組相同。在閱讀過程中，由A1和B1來閱讀文本的第一部分，由A2和B2來閱讀文本的第二部分。在這一過程中，A、B兩個小組的成員都需要完成獨立的閱讀，并且要能夠與另外的同學閱讀的內容進行互補，才能完成閱讀任務。這樣的閱讀形式，對于小學階段學生的閱讀能力來說，能夠有效降低閱讀的難度，保證學生能夠更加準確地理解文本內容，為之后的交流作出鋪墊。在第二次的閱讀中，學生的主要目的是要通過交流理解到的片段信息，整合出整篇文本的信息。在這一過程中，教師可以有意引導學生形成有益的競爭，比一比哪個小組率先完成文本的信息交流，并在保證正確率的前提下，評選出最佳小組。以此激勵學生完成Jigsaw reading策略下的閱讀整合。

（二） 選擇合適的文本

在實施Jigsaw reading策略時，教師可以根據不同的需求，選擇合適的文本進行教學。由于Jigsaw reading需要對文本進行拆分，提供給不同的小組進行閱讀，因此教師在選擇文本時更要注意文本的可用性。同時還要根據學生的興趣和實際掌握的知識來選擇文本，結合課內知識選擇恰當的文本，有利于學生吸收教材內容的同時，在學習閱讀的過程中，對英語學習內容作出延伸。因此，教師選擇文本的難易好壞，一定程度上影響了Jigsaw reading策略的實際效用，應該謹慎對待。例如，在四年級上冊的第五單元Our new home的閱讀課例中，我們可以利用Jigsaw reading的方法來設計閱讀情境，由A、B兩組的學生分別閱讀描述不同段落的文本，然后再將閱讀到的內容如bedroom，kitchen，sofa等用自己的語言表達出來，通過雙方的描述，選出與對方描述內容中相符的圖片。通過這樣的方式拼湊出new home的全貌。

（三） 明確目的

在小學英語課堂教學中，采用Jigsaw reading的策略學習閱讀，是將學習的主動權交到學生自己手中，充分發揮學生的自主性，考驗學生的獨立學習能力。教師要做的不僅僅是為學生選取閱讀文本，還應明白Jigsaw reading這一策略實施的根本目的在于提升學生的口頭以及書面表達能力，要幫助學生完成閱讀過程中獲取到的信息的整理，將其呈現為語言表達出來，從而有效提高學生的表達能力，同時教師要有意引導學生在閱讀過程中，提升表達能力和交流能力，加強與他人的合作意識與合作能力。同時，在合作的過程中，培養樂于分享的精神，讓學生體會到與同齡人一起進步、一同成長的快樂，這在一定程度上能夠對學生的思想道德品質的良好發展起到積極的作用。從整體上提升學生的綜合素質，這也符合新課改環境下的教學要求。要充分利用Jigsaw reading的趣味性，調動學生的學習興趣，營造快樂的班級氛圍，實現“悅讀”型英語課堂的建立。這樣才能充分發揮Jigsaw reading策略的作用。

三、 結語

綜上所述，Jigsaw reading策略的運用，使學生能夠通過閱讀做到有效的溝通、交流，并在這一過程中將閱讀中得到的信息融入自身，轉換為自己的語言。Jigsaw reading不但能提升學生對于閱讀的興趣，同時讓他們體會到英語學習的快樂，對于建設“悅讀”課堂發揮著重要作用。

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作者簡介：

李子易，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市陸家中心小學校。