趣味引導(dǎo)下的話題作文教學(xué)

摘 要：語文教育要幫助學(xué)生了解中外文化，增加學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其語言表達(dá)能力不斷提高。學(xué)生的語文作文水平可以體現(xiàn)出語文教育的成效。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多初中生不喜歡作文課，在寫作文的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生厭倦和敷衍等負(fù)面現(xiàn)象，因此初中語文教師需要改變作文教學(xué)方法。本文主要論述了趣味引導(dǎo)下的話題作文教學(xué)，以此提高初中作文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味引導(dǎo)；初中教學(xué)；話題作文教學(xué)；教學(xué)策略

作文是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，通過作文教學(xué)有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。但是當(dāng)前很多初中生都不喜歡作文教學(xué)，造成這些問題可能是因?yàn)榻處煵扇〉慕虒W(xué)方法比較傳統(tǒng)，學(xué)生也不夠了解寫作行為的優(yōu)勢(shì)。教師需要改進(jìn)這種教學(xué)現(xiàn)狀，利用各種教學(xué)策略優(yōu)化話題作文教學(xué)。

一、 初中語文話題作文教學(xué)當(dāng)中存在的問題

一些語文教師為了在短時(shí)間提高學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)，因此會(huì)利用套路作文的方式，教給學(xué)生特定的寫作模板，引導(dǎo)學(xué)生按照模板寫作。這種方法忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，因?yàn)樘岣邔W(xué)生的作文水平需要時(shí)間的積累，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求也沒有得到尊重。寫作應(yīng)該做到有話可說，但是套路作文使學(xué)生的表達(dá)方式受到限制，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中感到無話可說，即使內(nèi)心有很多話，也無法在作文當(dāng)中呈現(xiàn)出來。

寫作教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，很多學(xué)生都會(huì)生編亂造自己的寫作素材，編造的事件并不是自己親身經(jīng)歷的，只是為了湊夠字?jǐn)?shù)。一些學(xué)生寫的作文比較空泛，缺乏真實(shí)性。這種作文無法打動(dòng)人心，同時(shí)也無法針對(duì)某個(gè)事件表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。

一些初中生對(duì)于語文寫作具有很大的抵觸情緒，他們也了解寫作教學(xué)的意義，甚至感到語文作文非常難學(xué)，而教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還有一些學(xué)生抵觸寫作，沒有享受到寫作過程的樂趣，因此也無法積極地參與其中，因此也不會(huì)主動(dòng)配合教師的教學(xué)，這樣一來學(xué)生的寫作水平自然無法得到提高。

二、 趣味引導(dǎo)下的話題作文教學(xué)措施

（一） 趣味讀書

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生只有大量積累閱讀，才可以表述出自己的心理想法，更加順暢地完成寫作。學(xué)生不會(huì)寫作最主要的原因是因?yàn)閷W(xué)生缺乏積累。因此教師需要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)趣味閱讀，確定適合學(xué)生的閱讀方法，一些初中生可能不喜歡寫作，但是他們卻熱愛閱讀，因此教師可以要求學(xué)生在習(xí)作之前，借鑒一些類似題材的文章，學(xué)習(xí)他人的寫作方法，學(xué)生在閱讀過程中可能就會(huì)萌發(fā)出寫作欲望。學(xué)生在閱讀過程中，會(huì)研究作者的寫作手法，積累一定閱讀數(shù)量之后，在寫作過程中自然也知道自己需要表達(dá)什么，掌握自己的寫作主題，減少出現(xiàn)跑題等情況。通過趣味閱讀，學(xué)生可以感受到閱讀的樂趣，還會(huì)逐漸積累大量的詞句，奠定學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。

（二） 趣味摘抄

學(xué)生可以通過閱讀奠定寫作基礎(chǔ)，同時(shí)還可以利用摘抄方式。很多學(xué)生認(rèn)為寫作很難，教師可以逐漸降低要求，要求學(xué)生通過寫日記的方式摘抄一篇文章當(dāng)中的好詞好句，這樣可以降低學(xué)生的壓力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作意愿，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)卣说奈恼拢岣邔W(xué)生好詞好句的挑選能力，在寫作過程中自然就學(xué)會(huì)應(yīng)用了，同時(shí)學(xué)生可以隨時(shí)翻看自己摘抄的文章，可以激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。教師在前期要注意檢查學(xué)生的摘抄本，這樣可以監(jiān)督學(xué)生完成摘抄任務(wù)，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)形成習(xí)慣，即使沒有教師的監(jiān)督，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)摘抄，再加上學(xué)生感受到自己寫作的變化，體會(huì)到摘抄的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)趣味摘抄，增加寫作過程的樂趣。

（三） 趣味寫作

很多初中生都認(rèn)為寫作非常痛苦，為了糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，教師可以調(diào)整寫作教學(xué)，通過趣味寫作增強(qiáng)寫作的信心。實(shí)施趣味寫作教學(xué)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不能只是為學(xué)生留出話題，教師可以和學(xué)生一起整理寫作素材，再一起記錄下事件。或者利用故事引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，隨后讓學(xué)生結(jié)合自身的親身經(jīng)歷完成寫作。例如，如果作文話題是要求學(xué)生寫一件自己小時(shí)候發(fā)生的趣事，教師可以向?qū)W生講自己親身經(jīng)歷的事，提高學(xué)生的興趣，學(xué)生聽完教師的故事之后，教師再布置作文要求，寫出自己小時(shí)候發(fā)生的有趣的事情，學(xué)生經(jīng)過教師的啟發(fā)，可以打開自己的寫作思路，輕松地完成寫作。教師要為學(xué)生推薦“美文”，引發(fā)學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的思維思考生活，并且通過文字表達(dá)出來。但是教師不能讓學(xué)生過于依賴自己的摘抄，否則就會(huì)局限學(xué)生的思維。

（四） 增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣和自信心

興趣是最好的老師，教師需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作的習(xí)慣，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有熱愛寫作，才可以樂于寫作。教師要讓學(xué)生明確寫作可以促進(jìn)自我表達(dá)與交流，因此這也是個(gè)人發(fā)展的需要。此外教師需要?jiǎng)?chuàng)造出和諧輕松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫作，激發(fā)學(xué)生的思維，使全班同學(xué)交流自身觀點(diǎn)，營(yíng)造出良好的安全心理的氛圍。再者教師要保證學(xué)生作文的個(gè)性化，可以體現(xiàn)出學(xué)生的特點(diǎn)，在選詞和立意等方面都要具備學(xué)生自身的特色。最后教師可以利用激勵(lì)措施，尤其要照顧寫作水平較差的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生習(xí)作的信心。

三、 結(jié)束語

綜上所述，很多初中生認(rèn)為寫作非常難，在實(shí)際寫作過程中也會(huì)遇到很多困難，這就需要在趣味引導(dǎo)下完成話題作文教學(xué)，幫助學(xué)生掌握更多的寫作技巧，使寫作過程變得更加輕松，從而保障初中作文教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

何國(guó)華，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣土高山鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)。