閩南口頭傳統在綜合實踐教學活動中的形式研究

摘 要：閩南民眾代代相傳的口頭語言和口頭文學就是閩南口頭傳統，閩南口頭傳統是閩南民族相互之間交流和溝通的一種模式，也是一種藝術形式，是閩南人生活和思想感情的體現，也是閩南人在實際生活和生產總得出的經驗，是閩南人智慧的結晶。將閩南口頭傳統應用在綜合實踐教學中，可以讓學生與社會和生活聯系得更加緊密，讓學生通過實踐活動直接獲取經驗，和可以在實踐活動中將所學到的知識和技能進行綜合運用，對學生來說具有重要的價值和意義，既體現了語文的綜合性以及學習方法的多樣性，同時也可以讓學生通過綜合實踐教學活動，促使學生聽、說、讀、寫等方面綜合發展。

關鍵詞：閩南；口頭傳統；綜合實踐教學；形式

自新課程改革推行開始，陸續就有許多關于語文綜合實踐活動的研究問世。這些綜合實踐活動能夠培養學生收集和處理信息的能力，以及主動獲取新知識的敏銳度，同時還能夠鍛煉學生分析和解決問題的能力，讓學生團隊合作的過程中，溝通和交流更加順暢。這樣的綜合實踐活動學生都非常喜愛，樂于參與，改變了以往學生不愛動手和時間的問題，關注了每一位學生的發展。不管是理論研究還是實踐研究，都為我們深入理解語文綜合實踐活動、開展語文綜合實踐活動提供了很有價值的資料。口頭傳統具有地方性，承載著一方水土一方人的獨特生活習慣和風俗觀念，是民族智慧的一種草根表達方式。閩南口頭文化作為一種傳統文化，能夠讓學生的學習和顯示生活以及社會緊密地聯系起來，讓學生對傳統文化有更深入的了解，更加有學習的興趣，也能為自身積累更多的實踐經驗。

一、 閩南口頭傳統在綜合實踐教學活動中意義

（一） 優化語文綜合實踐活動的渠道

閩南口頭傳統的形式和內容之美折射出閩南人的智慧和純樸，洋溢著濃濃的鄉情。正是這份鄉情增添了言傳之外生長生活于斯的人才能體會到的“生活中的語文”的那份意蘊。豐富有內涵的閩南口頭傳統成為語文學習資源，可以讓學生和教師將平時的生活經驗運用到綜合實踐教學活動中，更好地挖掘學生的潛力，提高學生的素質，豐富語文教學形式，提高語文教學質量。

（二） 豐富語文綜合實踐活動的人文意蘊

閩南口頭傳統蘊含著閩南人“愛拼敢贏”的海洋精神，體現著閩南人的身份認同。在語文綜合實踐活動中充分運用閩南文化資源，讓學生對自己的家鄉有更多的熱愛之情，培養起學生建設家鄉的責任感，這樣才能夠體現出語文教學以人為本的教學理念，使語文綜合實踐活動的人文性意蘊得到更好的體現和挖掘。

（三） 學習和保護閩南口頭傳統

根據福建閩南文化生態保護區的規劃，各類院校應該開展閩南傳統語言、藝術和技藝的相關課程，這些措施是為了讓學生學習到閩南傳統文化，讓閩南傳統文化得到更好的傳承和發揚。將閩南口頭傳統應用在語文綜合實踐教學活動，可以讓學生進行口頭傳統文化信息的收集和整理，將口頭歷史進行文字資料的整理，這對于部分物質文化遺產的保護和傳承具有特殊的意義。

二、 閩南口頭傳統在綜合實踐教學活動中的應用形式

（一） 組成小組

閩南口頭狀態在綜合實踐教學活動中運用時，可以將學生組成學習實踐小組，根據學生在聽、說、讀、寫四個方面的不同優勢，根據學生擅長的方面將學生分成實踐小組，尊重學生的選擇和興趣，讓學生發揮出自己的特長和優勢，選擇自己擅長的小組，從事閩南口頭傳統綜合實踐教學活動，讓學生在綜合實踐教學活動中，感受到樂趣，體驗到成功帶來的成就感。從而對綜合實踐教學活動更加有興趣和自信，能夠通過小組之間的相互配合，將綜合實踐教學活動完成的更好。

（二） 收集、查找相關信息

完成小組的分配之后，教師可以組織學生到檔案室、圖書館等場所進行閩南口頭傳統相關資料的收集和查找。在這一過程中可以利用電腦、互聯網等設備完成，學生可以自行選擇自己感興趣的內容進行收集，作為綜合實踐教學活動開展的基礎資料。這一過程教師可以放手讓學生自己去思考和探索，培養學生的實踐能力和興趣，讓學生自己作為實踐活動開展的引導，教師作為輔助，鍛煉學生的綜合實踐能力。

（三） 訪問本地方言學者及文化愛好者

在收集和查找了相關信息和資料的基礎上，可以組織擅長聽、說的小組對本地的方言學者以及文化愛好者進行訪問，通過實際訪問的形式，獲取更多閩南口頭傳統的相關信息，感受到閩南口頭傳統的魅力，掌握更多的閩南口頭傳統的形式，對其進行記錄，以便傳播和交流。在這一過程中通過與本地方言學者以及文化愛好者的交流，鍛煉了學生的溝通能力，豐富了學生的實踐經驗。

（四） 整理第一手材料

最后，可以組織擅長寫的小組，對這些收集回來的一手資料進行整理，匯集成冊。在這一過程中將會鍛煉到學生的匯編能力以及邏輯思維能力，對學生的文筆也是一定的鍛煉。學生通過這一過程可以對閩南口頭傳統有一個整體的認識，形成一個系統，對閩南口頭傳統有更加深刻的認識，從而激發學生學習的興趣。還可以組織擅長讀的小組，用表演和展示的形式對整理好的閩南口頭傳統進行誦讀，增加綜合實踐教學活動的豐富性和趣味性。

綜上所述，歷史悠久、豐富有趣的閩南口頭傳統是語文學習的重要資源，尤其在綜合實踐活動課程中，能夠激發學生的學習興趣，提高教師的自身素質，既能提高語文教學質量，又能培養語文的核心素養。閩南口頭傳統蘊含著閩南人獨有的人文精神。在語文綜合實踐活動中充分運用閩南文化資源，既能培養本地學生對家鄉的熱愛之情和建設家鄉的責任意識，又能夠引發外來學生對閩南文化產生文化認同。

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作者簡介：

林曉崢，福建省晉江市，福建省晉江市平山中學。