分析初中生物教學中學生自主學習能力的培養對策

摘 要：教學改革的不斷深入，對各種學科的教育有了更高的要求，更加重視學生素質的培養，其中自主學習能力就是最為核心的內容，尤其是在生物教學中。生物學科學習難度相對較大，學生具備自主性后，能夠更積極地投入到學習中，并發現生物學習的樂趣，從知識學習中獲得快感。所以在教學中，教師要對教學方法進行改進，設計有效策略，培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中生物教學；自主學習能力；教學改革

初中是學生心智走向成熟的關鍵時期，學習好生物課，能夠為高中學習打好基礎，讓未來學習取得良好成效。但是現狀是，學生的學業繁重，升學壓力大，為了應付考試將更多的精力放在語、數、英上，而將生物歸類到了副科中，在學習中也沒有興趣，更沒有自主性。所以，為了培養學生的自主學習能力，首先就要讓學生愛上生物課，再引導學生自覺地去學習和研究，逐漸形成生物思維，這樣才能提升學習效率，并達到事半功倍效果。

一、 打造輕松的課堂氣氛

教學活動的有效開展離不開良好的課堂氣氛，學生如果處于輕松、愉快的環境中，能夠降低心理壓力，在學習中會有激昂的斗志，為提升自主學習能力奠定基礎。但是在傳統的教學中，課堂的主導者是教師，學生處于被動接受的狀態，所以課堂氛圍比較緊張，久而久之學生也會失去學習主動性。因此，教師在教學中不能只專注于授課，要打造輕松的課堂氣氛，提高學生在學習中的主導地位，重視對學生的情感關懷，還要分析學生的心理狀態，在教學中投其所好。另外，教師要改善自己的教學觀念，善于應用豐富多彩的教學方法，并根據教材內容選擇合適的教學方法，做好與學生的互通互動，使學生在輕松的氛圍中掌握生物知識，逐漸養成自主學習能力。

二、 打造良好的師生關系

學生對一門課程的喜愛與否，教師本身是關鍵的影響因素，通常學生喜愛某位教師也會愛上他所教的課程，如果學生不喜歡哪位教師，對他所教的課程也會失去興趣，所以師生關系的好壞，對學生學習積極性、主動性有著直接影響。為了打造良好的師生關系，教師要與學生多做溝通，關注學生的心理波動，掌握每位學生的性格、特長以及喜好，在教學中投其所好。相關研究調查發現，風趣幽默的教師和容易融入學生群體的教師，更受學生喜愛，這是因為這樣的教師能夠打消與學生之間的代溝，學生有被認同、被尊敬的感覺，所以能和諧相處。另外，學生和教師之間的交流增多后，在學習中發現問題時，敢于質疑，將自己和教師放在同等位置，直接表達自己的觀點，這樣暢所欲言的學習環境下，學生才敢把自己的真實想法說出來，不僅有助于活躍學生思維，還能讓學生從中獲得自信。

三、 理論與實驗相結合

生物應用技術正在改變人們的工作方式、思維方式和教育方式，如何發揮理論與實驗雙結合教學在課程改革中的作用，也是當前課程改革研究的一個重要問題。在教學改革的里程中，教師和學校都更加重視實驗教學，這也成為考試的重點項目之一，盡管如此，還是增加了學生的考試負擔，部分學校為了提升學生的實驗考試成績，利用周末或是課后時間進行補課，從而引起學生的反感和抵觸。為了提升學生的成績，并培養學生的自主學習性，要將實驗教學和理論教學相融合，可以在課堂導入部分、授課部分、復習部分融入實驗，讓實驗成為調節課堂節奏的一部分，這樣學生才會從實驗中對生物知識有直觀的理解，強化對知識的記憶，并形成良好的主觀能動性。

四、 疑問引導激發學習自主性

在以往的教學中授課過程是教師講、學生聽、課后練習和背誦，這個教學過程過于枯燥，課堂氣氛也過于沉悶，逐漸的學生會對生物學習喪失興趣，所有的學習只為應付考試，而教師的教學熱情也會逐漸減弱，教學效率難以提升。所以，教師要在傳統教學方式基礎上進行改進，授課過程要靈活多變，通過提出疑問引導學生主動思考，學生會從已學知識中搜索問題的答案，在聽其他同學回答中又會思考正誤，這樣無形中增加了師生之間、學生之間的互動，也激發學生的主動性、好奇心、求知欲，最終提升自主學習意識。此外，在疑問教學中，能夠鍛煉到學生思考問題、分析問題、問題解答、語言組織等能力，讓學生形成良好的學習習慣，并從中建立學習信心。

五、 設計合理的評價機制

在傳統教學中對學生的評價僅僅依靠考試分數，這是一種有失公平、片面性的評價方式，僅能發現學生理論知識的學習效果，學生真正對知識的掌握程度，以及知識的應用能力、學習態度等無法從中觀察到，這將影響學生未來的發展。所以，教師要對評價機制進行優化，要提升評價的全面性、合理性，在評價中不能僅關注理論知識學習情況，還要重視學生的學習態度和學習方法，這樣才能更好地發現學生在學習中的不足，再展開有針對性的教學，提升學生的綜合能力。在評價中還應加入學生之間的互評和自評，學生在總結和自我反思中，形成學習主動性。另外，良好的評價對學生是一種激勵，會提高學生的學習信心，促進他們主動地調整學習狀態。

六、 結束語

隨著教育改革進程的不斷推進，傳統的教學模式已經難以適應社會的需求。加快教學模式的改革，提升學生的學習效率成為當前教育改革的重點課題。在這種背景下，自主學習成為當下最受歡迎的教學方式。生物在初中課程系統中有著重要地位，它也是實用性較強的學科，但是很多抽象的知識容易讓學生望而卻步，所以教師要改進教學方式，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，讓學生能主動關注和學習生物，并形成良好的學習習慣，提升生物的學習能力，并為未來的學習和發展奠定基礎。

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作者簡介：

呂小琳，甘肅省隴南市，甘肅省禮縣第一中學。