淺談對小學生數學學習興趣的培養

摘 要：培養小學生學習興趣、激發小學生學習動力是小學數學老師教學的重點問題，也是難點問題。本文通過分析培養小學生數學學習興趣的重要性和必要性，在總結當前小學數學學習興趣培養過程中出現的各種問題，在遵循小學生身心健康成長規律的基礎上，從課前導入、情景教學等多種方面來激發小學生學習數學的潛力。

關鍵詞：小學生；數學學習；學習興趣

培養小學生數學學習興趣符合小學素質教育改革的基本要求，對提高小學生數學學習效率和學習效果都具有積極促進作用，原有小學數學教學模式中，小學數學老師過于重視小學生數學考試成績的提高，忽略了小學生數學素養以及數學實踐運用能力的提升，甚至會給小學生形成唯成績至上的錯誤學習觀念。以了解認知特定事物的訴求為基礎的興趣是推動小學生探索數學奧秘的主要動機，因此，小學數學老師應根據本班級小學生數學學習現狀以及學習特點的基礎上，增強小學生數學學習的內動力。

一、 提高小學數學課前導入環節的趣味性和新穎性

小學數學老師應靈活導入課堂教學內容，通過課前提問、數學游戲等方式來引起小學生對即將講解數學知識的好奇心和求知欲，引導小學生主動思考接下來所要學習的數學知識點，有利于鍛煉小學生的邏輯思考能力和問題解決能力，實現小學生從被動學習數學到主動學習數學的巨大轉變。例如，在講解“圓”的相關知識時，小學數學老師可以先讓小學生列舉生活中常見的圓有哪些？讓小學生獨立思考為什么汽車的車輪都是圓形的，而不是正方形或者長方形的？進一步強化小學生主動學習數學知識和將數學知識實踐化的意識，最終實現集中小學生學習數學的注意力和精力。小學數學老師可以從簡單的生活常識或者生活中常見的事物作為數學教學活動的開始環節，此外，小學數學老師還應根據新課改要求來調整教學目標，提高小學數學學習活動的探究性和趣味性。

二、 利用多種教學法提高教學環節新穎性和多元化

小學數學老師應真正認識到原有小學數學教學模式的弊端和漏洞，意識到自身小學數學教學理念與現代化小學數學教學理念的差距，通過主動參加學校組織的各種培訓教育活動、關注小學數學教育平臺以及請教其他數學老師等方式來學習和掌握更多現代化的課堂教學方法，為數學老師創新數學課堂教學方案和提高數學教學規劃的合理性奠定了理論基礎。情境教學是當前使用頻率較高的小學數學課堂教學方法之一，不僅可以降低小學數學知識的難度，還可以提升小學生數學學習的成就感和自豪感，增強小學生數學學習的自信心。小學數學老師可以讓小學生了解每一節課的教學目標，鼓勵小學生善于發展周圍與數學相關的事物，讓小學生在情境教學活動中扮演不同的角色，最終實現在游戲中學習，在學習中收獲快樂的目的。此外，小學數學老師還可以利用日常生活中常見事物或者問題來彌補小學數學知識過于抽象的劣勢，實現小學數學教學活動和生活知識的完美融合，其實，小學生學習數學知識的最終目的是更好地生活，當小學生用所學數學知識解決生活難題之時，會激發小學生對數學學習活動的認同感。

三、 提高現代化教學設備在小學數學教學過程中的使用力度

小學數學老師可以用專門的軟件來親自制作與自己課堂教學方案更加貼近的課件，比如，投影、動畫、ppt以及視頻等，給小學生以強烈的視覺和聽覺感受，讓小學生更加真實直觀地學習掌握數學知識，實現了抽象空洞數學知識到具體生動數學知識的轉變。比如，小學數學老師在講解“圓”面積相關知識時，可以利用多媒體教學設備來播放動態切割圓形的視頻，并將這些切割后的圖形進行拼接組合，讓小學生在了解圓形切割變化過程的同時，培養小學生的幾何直觀觀點，讓小學數學課堂教學活動真正變成小學生快樂學習的園地。

四、 多鼓勵表揚小學生

小學生對數學老師的觀點和態度是影響小學生數學學習積極性的重要因素，小學數學老師應站在小學生的角度和立場來思考問題，盡量多鼓勵小學生，而非奉行批評教育或者打罵教育，幫助小學生更加全面地認識自我、了解自我。小學數學老師應注意鼓勵表揚小學生所使用的語句或者語氣，提高鼓勵表揚時機的恰當性和合理性，比如，對于在課堂上回答問題錯誤的小學生，數學老師應表揚她們的勇氣，而不能嘲諷他們，有助于構建和諧平等師生關系的確立，避免因小學生討厭數學老師而拒絕學習數學知識。

五、 小結

小學數學老師應意識到培養小學生學習興趣對小學生全面發展以及小學教育事業持續發展的深遠影響，在了解小學數學教學特點和教學難點的基礎上，加強對小學生數學學習現狀以及興趣愛好的調查研究，通過靈活運用各種各樣的教學方法來提高小學生主動參與數學教學活動的積極性和主動性，培養小學生的興趣愛好以及充分發揮興趣，對提高小學生學習效率的重要作用奠定了基礎。

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作者簡介：馬青青，甘肅省平涼市，甘肅省靈臺縣朝那中心小學。