芻議小學語文教學創新精神的培養

摘 要：在新課程改革的背景下，其教學目標主要以培養學生的創新能力為主，引導學生養成獨立思考、敢于思考和分析的學習習慣。為此，教師必須要明確教學目標，根據相關的教學內容，選擇合適的教學方法。同時，深入地了解學生的興趣和愛好，以及學生之間的差異性，引導學生敢于提出問題、思考問題、解析問題，最終驗證結論。通過這樣的思路，以此提高自身的學習能力。本文主要探討的是小學語文教學創新精神的培養。

關鍵詞：小學語文；教學；創新精神；培養

創新能力的培養主要指的是學生創新思維的培養，意思是說學生對同一個概念的不同見解，以及不同的思路。它需要學生能夠從不同的層面進行知識的分析，敢于質疑，敢于發問，勇于求證。為此，教師在教學的過程中，必須要懂得如何挖掘學生這方面的潛力，以此培養學生的創新意識。

一、 引導學生大膽質疑，發現問題

這一點是創新意識的初期意識，任何創新的意識都需要對知識產生疑問，敢于提出疑問，是培養創新意識的初步方案。一般情況下，這種創新意識的培養著重于理科方面，而對于小學語文而言，主要是對一些言論的爭議，從爭議的過程中，找出不一樣的結論，以此作為分析語文知識理論的主要依據，從而得出不一樣的見解。曾經一名著名學家說過：“提出問題，遠遠比解決問題更為關鍵。”所以，在教學的過程中，如何引導學生觀察問題，對某些理論知識產生疑問，才是幫助學生建立創新意識的首要教學工作。問題是從一個已經知道的理論出發，經過分析，得出相同的理論，叫作驗證，而通過探究，得出不一樣的見解，稱為創新。比如，語文課堂教學主題的爭議，標點符號代表的含義爭議，語言文字應用含義的爭議等，都可以作為探究知識的關鍵，也是培養學生創新意識的核心。例如，在進行《矛與盾》的教學時，文章中寫道：“楚人有鬻盾與矛者，譽子曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也。又譽其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也。或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？其人弗能應也？”教師可以引導學生觀察文章中的矛盾點，這個人又說自己的矛是最鋒利之物，又說自己的盾是最堅硬之物，那么，他說的是矛盾的，還是不矛盾的呢？這時，教師可以允許學生課下去找資料，并根據文章的內容，發表不同的見解。這樣，既可以幫助學生深入地剖析文章，也可以有效地培養學生的創新思維。

二、 鼓勵學生創新，追求不一樣的思維理念

所謂不一樣的思維理念，主要指的是學生的一種標新立異，創新理念的構建，是學生對某一個事物有獨到的見解，敢于打破傳統教學的束縛，創造不一樣的新理念。在傳統的語文教學過程中，很多教師都會以統一的教學標準要求學生，通過“填鴨式”的教學方式，傳遞相關的知識理念，使得學生的思維受到了較大的局限，以此阻礙了學生創新思維的發展。所以，要想培養學生的創新能力，就必須要轉變以往的教學理念，以學生為主，給予學生足夠的自我思考空間和時間，并提供一些開放性的思維，由學生自己主動探索，得出答案。比如，在進行《假如沒有灰塵》教學時，當課堂教學任務結束以后，教師可以先提出一些問題：“如果世界上沒有一粒灰塵，我們的生活將會變成怎樣？如果陽光非常刺眼時，沒有灰塵的阻礙，我們的生活會變成怎樣，天空還是藍色的嗎？”讓學生將這些問題答案寫成一篇文章。這樣，既可以培養學生的思維能力，也可以有效地培養學生的創新能力。

三、 挖掘學生的想象空間，誘發學生的創新思維

由于學生的年齡較小，且思維活躍，對新鮮的事物具有較強的好奇心和探索欲望。為此，在具體的教學過程中，教師可以根據相關的教學內容，選擇一些具有想象空間的知識，給予學生足夠的想象空間，以此誘發學生的創新思維。比如，在進行《蝙蝠與雷達》的教學時，從文章中可以得知，雷達是以人類根據蝙蝠之間傳遞信息為根據所發明出的。學生從中可以得知，動物身上的某些特點可能是研究的關鍵主題，也是為人類服務的關鍵。又如，想要研究月球上是否存在生物，就必須要制造上月球的工具，也就是現在所謂的太空飛船等，接著，研究員就需要細化這個理念，從而一件件落實這些理念，將這些理念轉換為實際的形體。而學生也是如此，任何事物的創新思維，都是從一個想象開始的，所以，想象能力的培養是非常重要的。

四、 拓展知識面，培養學生的創新思維

在當前的語文教學過程中，教學內容缺乏新穎，教學資源不足，教學效率差，都會影響學生創新思維的培養。為此，必須要樹立正確的教學理念，結合多媒體技術，開展網絡學習，解決以上的問題。一方面，在學習新的語文知識前，教師可以讓學生收集一些與學習知識相關的資料，比如文章背景、作者背景、人物介紹以及時代背景故事等，以此更好地學習相關的知識。另一方面，教師需要為學生多多創造戶外活動的教學機會，讓學生在生活中體驗語文知識的重要性。讓學生在生活中觀察不一樣的語文理念，從而分析其中的理念，發出疑問，再根據疑問分析理論，最終得出結論。這樣，不但可以全面地培養學生的思考能力和分析能力，還可以有效地培養學生的創新思維。

參考文獻：

[1]高萬里.試談小學語文教學創新精神的培養[J].中國校外教育，2013（35）.

[2]張玉玲.芻議小學語文教學創新精神的培養[J].學周刊，2017（9）.

作者簡介：

陳春利，貴州省遵義市，貴州省遵義市新蒲新區第一小學。