淺談如何上好大學生大型設備類實驗課

馮永成

摘要：如何上好理工科類大學生的設備類實驗課，是高校實驗教師最關心的問題之一。作者發明了一種“接力法”，較好地解決了設備與學生不匹配的問題，并在實際操作中取得了較為滿意的實踐效果。

關鍵詞：大型設備；接力法；大學實驗課

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）08-0265-02

近年來，高校理論教學研究迅速發展，但實驗教學研究還是相對偏少[1]，尤其對教學方法方面。大學生對實驗學習的偏見、學校對實驗教師的重要性認識不足、實驗室基礎設施不夠完善這三個主要原因是影響大學生實驗學習積極性的重要因素[2]。理工科類大學生的實驗課是培養理工科學生動手能力的必修課，同時也有助于其將學到的理論與實踐相結合，從而更好地理解科學理論。據統計，絕大多數學生對實驗課還是感興趣和重視的，認為實驗課對理論課學習起到了重要作用[3]。但對于一些大型設備類實驗，由于購置成本的問題，一個學校可能就購置了一兩臺/套，但每次同時來進行實驗的大學生少則四五人，多則一二十人，“僧多粥少”，造成很多同學沒有機會動手，成了“看實驗”（圖1），更有甚者，反正自己動不了手，看都懶得看了，在一旁玩手機（圖2），以至于實驗效果很不理想。

針對以上情況，作為多年從事大學實驗課教學的一名教師，筆者也曾很無奈，但后來經過多次摸索和實踐，終于找到了一個較好的解決辦法，那就是“接力法”。即根據每次上機實驗的人數多少，將設備操作流程分為若干個小步驟，讓進行實驗的同學輪流操作設備，每個人完成一兩個小步驟，就如運動場的接力賽跑一樣。其好處是，一個同學在操作設備時，其他同學就必須在旁邊認真地看（圖3，圖4），否則輪到他時他就不知道接下來該做什么了，這樣既解決了有些沒機會上手的同學分心（在一旁玩手機、聊天）的問題，又解決了有些同學自始至終只是來“看實驗”的問題。通過這種改革試驗后，發覺實驗效果比以前好多了，而且學生對學校實驗條件的抱怨也少了。

隨著我國國力的日益強盛，以前只在工廠、企業里才能見到的一些大型設備逐漸也在高校實驗室里也能見到了，如何充分利用好這些設備來教學并到達滿意的教學效果，是我們高校教師應該經常思考的問題。

參考文獻：

[1]厲旭云，梅汝煥，葉治國，等.高校實驗教學研究的發展及趨勢[J].實驗室研究與探索，2014，（03）.

[2]白秀娟.淺談影響大學生實驗學習積極性的因素及對策[J].高校實驗室工作研究，2016，（01）.

[3]黃金燕.大學生實驗課學習現狀調查與分析[J].中國電力教育，2014，（06）.