新時期高校學生就業指導中思政教育弱化問題與解決對策

蔣龍 鄧云

摘要：就業指導中的思政教育工作非常重要，對于高校學生的就業影響很大。新時期下，高校大學生就業指導中的思政教育工作因為實踐不足等原因，存在著教育方式單一、教育內容缺乏針對性等現象。隨著就業形勢的嚴峻，為了促進高校學生能更好的適應社會，加強對學生就業指導中的思政教育勢在必行。

關鍵詞：高校學生；就業指導；思政教育

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）08-0221-02

隨著經濟的發展和社會的變革，高校大學生的思想也在發生著深刻的轉變。伴隨著我國就業形勢的日益嚴峻，大學生的就業觀念和市場對人才的需求也在發生著深刻的轉變。一方面，我國高校中存在著人才過剩的現象；另一方面，企業中存在著人才緊缺的現象。這在一定程度上反映著高校大學生的就業理念有問題。因此，高校要加強對學生就業指導中的思政教育，及時解決教育中的問題，使他們轉變就業觀念，更快的融入到社會中。

一、高校就業指導中的思政教育弱化問題

（一）思政教育隊伍不健全

思政教育隊伍是否健全直接決定著高校大學生就業指導思政教育工作的好壞。當前大學生就業指導思政教育隊伍并不健全，一些思政教育者對教育工作沒能引起足夠的重視，在教育規范方面做的不到位。其次教育隊伍中人員數量有限，滿足不了繁重的教學任務要求。另外，部分思政教育教師的服務意識不強，不能和學生進行平等的交流；對最新的就業政策了解不清晰，不能很好地解決學生的問題等。思政教育隊伍不健全，不能很好地維護高校的形象，提升學生的就業求職水平[1]。

（二）就業指導中思政教育力度不足

自從大學生就業市場化后，思政教育也受到很大的沖擊，不能和就業指導工作實現較好的結合。當前高校大學生的就業理念也存在著一定的問題，沒有長遠的目光，不能結合國家需求，一些學生存在著怕苦怕累思想，自然不能展現自身的價值。一些高校雖然設立了就業指導中心和就業指導課程，但其作用就是為了發布一些就業信息等，并不涉及到對學生的思政教育。一些就業指導中心負責人員也缺乏責任意識，忽視了學生的思政教育工作。因此，高校學生對就業有著很多的困惑和不解，造成了思政教育不切實際，降低了就業指導的質量。

（三）就業指導中思政教育缺乏針對性

高校大學生就業指導思政教育的內容缺乏一定的針對性，講述的內容和新時期的形勢不符合，不能反應出新的問題，結合新的政策，提出新的觀點[2]。“兩課”教育中，一些教師對教材內容進行照搬，缺乏創新，不能結合學生學習的實際，無法把握住教學過程中的重點，導致了許多高校大學生對“兩課”的興趣不足。另外，高校中對于大學生的就業指導課程分配的課時較少，只是簡單涉及到就業形勢和一些就業政策，教育內容沒有針對性，解決不了學生的實際問題。

（四）就業指導思政教育的方式單一

高校大學生就業指導中的思政教育工作要緊跟時代，做到與時俱進。現階段，一些高校在就業指導思政教育過程中采取的方法較為單一，通常是強制的單方面灌輸。而學生的問題是多樣的，他們有著多元化的思想和價值觀念，社會需求也是多元化的。新時代下，高校大學生的就業方式和渠道也在發生著巨大的變化。就業指導中思政教育方式的單一已經很難滿足學生的全方面需求。

（五）大學生就業指導思政教育滯后

一些高校的內部管理機構非常健全，但在新時期，高校要實現從管理到服務的轉型，結合市場形勢，和最新的就業體制改革接軌。大學生就業指導中的思政教育工作比較落后，缺乏一定的預見性[3]。高校思政教育工作是一個漫長的、持久的過程，一些高校通常把它放在學生畢業前的最后一年里，使得學生對將來的就業缺乏充分的準備，在畢業時顯得手足無措。

二、大學生就業指導思政教育弱化的解決對策

（一）增強擇業觀教育

擇業觀指的是大學生的職業價值觀。教師通過擇業觀教育能讓學生結合自身的能力，學會正確處理自身和集體、付出和收獲之間的關系，從而能根據自身的興趣和技能，選擇適合自己的職業，實現人生的價值。教師要引導學生形成正確的擇業觀念，建立正確的就業風險觀。新時期下，大學生要實現對自身的正確定位，對自己做出適當的評價，作為就業的參考。另外，思政教育教師還要幫助大學生樹立競爭意識，保持積極向上的姿態，不斷提升自我的綜合素質[4]。

（二）強化成才教育

大學生就業指導思政教育工作中，教師要注重學生的成才教育。教師要善于激發學生成才的意識，提升他們的綜合素質和從業能力，使他們樹立起終身學習的觀念。教師要鼓勵學生通過多種渠道，將所學知識進行深化，掌握學習方法。另外，教師也要培養學生的事業心，使學生具有積極開拓進取精神。

（三）加強心理教育

心理健康教育對于面臨畢業的高校大學生非常重要。心理健康教育包括心理學的基礎知識教育，同時要讓學生學會心理調節，提高自己的心理素質。教師要根據大學生的不同階段、階層進行針對性教育，尤其要照顧到一些特殊群體，把握住他們的心理特點，對他們做出客觀的評價，提升他們求職的信心和勇氣。心理健康教育能糾正學生的不良心態，能正確面臨挫折，保持積極的求學求職狀態。

（四）增強就業形勢教育

在新的就業環境下，大學生就業指導思政教育工作中開展就業形勢教育能幫助學生更好地了解社會，為適應社會的發展作出努力。就業形勢教育幫助學生形成正確的就業觀念，引導學生分析經濟發展過程中的市場需求，分析一些經濟問題，能增強學生自主選擇就業的思想，提升自身的知識技能[5]。

（五）增強事業心教育

企業非常看重大學生的事業心和責任感，因此，就業指導中也要加強對學生的事業心教育。事業心要求學生為企業多做奉獻，貢獻自己的智慧，和企業共同進步，加強自身的責任意識。通常情況下，高校中的一些學生干部比較受到企業的歡迎，不僅是因為他們有著很強的組織能力，還因為他們有著對集體負責的精神，能自覺為他人服務。

除此之外，高校大學生就業指導思政教育工作中還要培養學生艱苦樸素、腳踏實地的精神，在工作中要不怕吃苦，勇于開拓。不能好高騖遠，一勞永逸。只有踏踏實實的工作、學習，迎難而上，才能取得堅實的收獲。

綜上所述，隨著社會經濟的變革，大學生思想發展呈現多樣化，社會對人才的需求也變得多元化。大學生就業指導中的思政教育正變得越來越重要。文章描述了現階段思政教育工作中存在的思政隊伍不健全、綜合素質低、重視程度不足等現象。并為增強就業指導中思政教育工作提出了加強擇業觀教育、成才教育、心理教育、就業形勢教育等策略，為思政教育的創新提供參考。

參考文獻：

[1]董林傲琦.論思政教育在大學生職業發展和就業創業指導中的導向作用[J].教育教學論壇，2017，（49）：41-42.

[2]張潔，張紅霞.高校大學生就業指導課存在的問題及對策[J].教育教學論壇，2017，（34）：41-42.

[3]雷尊敏.“思政”、“雙創”兩翼與高校就業指導[J].湖北函授大學學報，2018，31（04）：1-2，7.

[4]孔得希.高校思政教育與就業指導融合問題研究[J].佳木斯職業學院學報，2017，（08）：135-136.

[5]楊柳.新時期高校就業指導中思政教育強化路徑探討[J].科技資訊，2018，16（01）：214，216.