高校輔導員日常工作精細化管理模式的構建

甘露

【摘要】當前，將高校輔導員的日常工作進行精細化管理成為高校教育必不可少的內容，也是現代高等教育發(fā)展的必然趨勢。作為高校輔導員應當認真做好角色定位，明確自身的工作崗位職責，規(guī)范日常工作管理模式，從實際工作情況出發(fā)，配合教學工作的順利開展，也為高校培養(yǎng)人才打下堅實的基礎。本文就輔導員日常工作精細化管理模式進行系統(tǒng)性的分析，通過定性與定量結合構建有效的工作績效測評體系和運行保障機制，在調動高校輔導員工作積極性的同時也促進了高校學生管理水平。

【關鍵詞】高校輔導員 日常工作 精細化管理模式

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0169-02

高校教育離不開輔導員對學生的日常管理，而對學生的管理水平的高低也影響著學校高素質人才的輸出水平。為了提升學校對學生的日常管理，筆者就做好輔導員日常工作的精細化管理模式進行了探究。

1.簡述高校輔導員工作精細化管理模式

1.1 精細化管理的定義

精細化管理最先出現在企業(yè)管理當中，是企業(yè)加強管理的重要方式，通過精細化的管理進一步將企業(yè)的效率提升起來，進而提高企業(yè)的經濟效益。精細化管理有其獨特的優(yōu)勢，運用在高校學生管理工作中可以讓輔導員的日常工作更加精細化、標準化、規(guī)范化，還可以不斷地提升學生的思想政治素養(yǎng)，為高校人才的培養(yǎng)提供堅實的基礎。

1.2輔導員工作精細化管理的主要內容

高校輔導員日常工作精細化管理的主要內容可以概括為以下四方面：一是工作對象的精細化，高校輔導員的主要工作對象就是學生，可以根據學生的差異性選取相對應的管理方式。二是工作內容的精細化，可以將整體性的工作內容和某個項目的具體工作內容進行區(qū)分，有側重點的進行日常管理。三是工作方式的精細化，將某項具體的工作制定相應的流程，比如學生的思想政治工作可以制定工作流程。四是工作考核精細化，定向與定量相結合對輔導員的日常工作進行更加公平的考核。

1.3精細化管理的特點

精細化管理顯著的特點就是實現了學生的差異化管理。學生是高校教育和管理的核心，為了培養(yǎng)學生的綜合性的素質，各大高校都采取了各種措施，根據學生的個體特點，做了許多精細化管理的嘗試。比如針對剛入高校的學生需求，輔導員會給予他們在校時期的一個整體規(guī)劃指導，讓學生在學校學有所獲。又比如針對即將畢業(yè)的學生則給予更多的就業(yè)指導或是考研指導，結合不同學生的個人需求進行針對性的輔導工作。

2.構建高校輔導員日常工作精細化管理模式

2.1以學生為主體，根據不同需求進行精細化管理

高校是培養(yǎng)高素質人才的搖籃，人才亦是高校教育和管理工作的重中之重，高校應不斷強化管理制度，更新管理方式，突出學生的主體性。高校輔導員作為高校管理學生的重要橋梁，應當承擔相應的崗位職責，對學生負責，以學生需求為核心，制定科學合理的精細化管理模式。每個學生的各個階段的需求都會不同，學生的素質培養(yǎng)需求也在不斷發(fā)生變化，作為輔助教育工作的輔導員，應該及時了解學生需求，解決學生困難，幫助學生完善自我發(fā)展自我。學生由高中到大學，剛開始會有一定的迷茫期，輔導員應當適當的予以引導和幫助，避免學生出現無所事事、不思進取的思想和行為。學生在大學期間的學習更多的依靠自主學習，對于學生在學習過程中的時間規(guī)劃、學習方法等問題應該幫助其更加合理的進行學習。大學也是學生邁向社會的前奏，作為輔導員要將學生的實習情況和就業(yè)規(guī)劃做出細致的安排，對每一位學生的就業(yè)方向進行合理化的建議。另外，思想政治教育是高校教育必不可少的內容，輔導員要從學生的學習生活情況了解學生的思想動態(tài)，采用有效的方式方法引導學生端正人生觀和價值觀，不斷提升高校人才的綜合素養(yǎng)。

2.2以制度為常態(tài)，完善制度建設做好精細化管理

無規(guī)矩不成方圓，管理亦離不開制度。要想將輔導員日常工作實現精細化管理，就必須從制度出發(fā)，構建精細化管理模式相關制度，并將制度成為工作的常態(tài)，落實到工作當中，才能真正的把輔導員日常工作做好、做實。高校可以從基礎性的規(guī)章制度入手，提高制度的合理性和可行性。比如，完善日常作息制度，高校可以結合學生學習、生活及心理特征等進行完善，保證學生充分的休息時間的同時嚴格查寢制度；完善環(huán)境衛(wèi)生制度，不論是寢室還是班級，都要有一個良好的衛(wèi)生環(huán)境，輔導員應當重視學生的個人衛(wèi)生和班級公共衛(wèi)生環(huán)境，為學習營造良好干凈的教學和生活環(huán)境，也是培養(yǎng)學生良好個人習慣的重要舉措；完善考核評比制度，可以將學生進行分組，或以寢室、學習小組為單位，對其日常表現進行綜合性的評比，評出優(yōu)秀、合格或不合格，激勵學生不斷改掉缺點，完善自己，亦能從學生的考評結果來考核輔導員的日常工作績效。

總之，高校應當重視輔導員工作，建立輔導員日常工作精細化管理模式，來進一步提高學校的管理水平、促進學校的穩(wěn)定和諧發(fā)展，也為社會提供更多更優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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[2]周駿.層次分析法在輔導員績效評估機制中的應用——以重慶科技學院為例[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2012年16期