多樣化教學在初中化學中的策略探討

孔令海

【摘要】化學學科知識在我們日常生活中應用十分廣泛，很多方面的知識都與化學有關，掌握一定的化學知識對于每個學生都是非常必要的。然而化學課程在初中階段的學習中所占課程時間少，教學任務重，內容對很多學生來說也難于理解，很多學生會失去對化學的學習興趣，因此教師在授課過程中采用多樣化教學的方式顯得尤為重要，不僅能夠吸引學生的興趣，活躍課堂氛圍，也能幫助學生更好的理解和記憶所學知識。

【關鍵詞】初中化學 多樣化教學 生活化教學 實驗化教學 信息化教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0150-02

隨著信息技術的發展和素質教育的推進，傳統的化學教學方式已經不能滿足學生的需要，亟待變革，而多樣化教學恰好彌補這一缺點。多樣化教學不僅能夠激發學生的學習興趣，也能夠培養學生的思考能力和自主學習能力，加強學生對知識的理解和掌握，有利于素質教育的推進。基于此筆者結合自身多年的教學經驗，談一談如何在初中化學教學中應用多樣化教學的策略，希望對廣大的教師和學生有一定的啟發和幫助。

一、生活化教學

化學本來就是與生活息息相關的一門學科，在日常生活中很多方面都會應用到化學知識，比如塑料的合成、肥皂的制作等等，實質上都是化學反應過程。因此教師在教學設計中可以采用生活化教學的方法，將課本知識與實際生活結合起來，拉近學生與知識的距離，不僅能夠吸引學生的興趣，激發學生探索知識的好奇心，也能夠幫助學生理解和掌握知識，更加靈活的運用在日常生活中。

例如，在教授“使用燃料對環境的影響”這一部分內容時，燃料在日常生活中是很常用的物質，做飯、取暖、洗澡用的熱水都是通過燃燒燃料釋放熱量來實現的，每個學生對此都不陌生。教師在教學時可以采用生活化教學的方法，讓學生通過對日常生活的觀察以及自己的經驗思考使用燃料對環境的影響，比如我國越來越多的地區都實行了大規模的煤改氣工程，由原來的燃煤取暖改為天然氣取暖，盡管取暖成本有所上升，但冬季的空氣質量明顯有所改善，不再像原來一樣被霧霾所籠罩。燃料對環境的影響遠不止于此，全球氣候問題也與此有關，燃料燃燒排放的大量廢氣導致許多環境問題的出現。通過將課本知識與實際生活聯系起來教授的方式，能夠加深學生對知識的理解和掌握，也有利于培養學生的思考能力和實踐能力。

二、實驗化教學

和物理生物等其他學科一樣，實驗是化學教學中必不可少的一部分，許多物質的制備都是通過實驗來完成的，教師在課堂中采用實驗化教學的方法，能夠讓學生清楚的觀察到實驗過程和實驗現象，加深學生對化學方程式的理解和掌握，以及對相關實驗現象的記憶，對于培養學生的思考能力和實踐能力都有很大的幫助。

例如，在教授“制取氧氣”這一部分內容時，教師可以通過課堂演示實驗的方式來輔助教學，在化學中，一般有三種方式制取氧氣，其中用二氧化錳作催化劑，分解過氧化氫的方法最為方便快捷，安全性也很高，可以用于課堂演示。教師將實驗裝置連接好，在容器中放入一定量的過氧化氫，同時加入少量的二氧化錳，等待一會之后在集氣瓶中就可以收集到部分氧氣，之后用帶火星的木條伸入集氣瓶內，如果木條復燃，則證明是氧氣無疑。學生通過親眼觀察到的實驗過程和現象，能夠加深對制取氧氣知識的理解和掌握，如果有條件的話教師還可以讓學生親自動手操作實驗過程，不僅有利于培養學生的思考能力和實踐能力，對于學生綜合素質和能力的提高也有很大幫助。

三、信息化教學

隨著信息技術的發展，信息化教學也是重要的教學方式之一，微課視頻、多媒體教學都是信息教學的有效途徑，利用信息技術不僅能夠提高效率，減輕教師的負擔，對于學生自主學習也有很大幫助，能夠更高效的幫助學生理解知識，查漏補缺，有利于為學生營造方便快捷且易于理解的知識環境，也能夠培養學生的思維能力和綜合素質。

例如，在教授“金屬的化學性質”這一部分內容時，金屬的種類有很多，但大部分金屬的化學性質都是相似相通的，課本上講解的知識不夠全面，通過實驗的方法觀察化學性質又過于復雜，這時就要用到信息技術輔助教學。教師利用多媒體技術能夠在課堂上清楚的展示給學生不同金屬的化學性質，比如與氧氣反應，與酸反應生成金屬鹽，與金屬鹽反應生成另一金屬和另一種鹽等等，學生可以通過多媒體技術清楚直觀的看到金屬的不同化學性質，有利于加強學生對知識的理解和掌握，有利于營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

總之，化學是理科課程中非常重要的一門，初中階段化學教師的任務不僅在于完成相應的教學任務，還要培養學生對學習化學的興趣，激發學生探索化學的好奇心，在課堂中應用多樣的教學方法，幫助學生更好的理解和掌握相關知識，拓展學生的眼界，這對于培養學生的綜合素質和提高學生的實踐能力都有很大幫助。

參考文獻：

[1]王飛.初中化學多樣化教學的探索和實踐[J].新課程，2015（10）

[2]趙志軍.談初中化學有效教學的策略[J].西部素質教育，2016（14）