對藏區高中生數學解題能力培養的研究

【摘要】高中數學旨在培養學生的數學知識，促進學生數學課程意識的養成，對于學生發展十分關鍵，不斷地基于高中數學開展實踐，促進學生解題能力提升，有著很強的現實意義與必要性。學生解題能力的培養，不僅僅有利于學生升學，還能夠促進學生基于數學理解實際問題的能力。從教學改革發展的角度分析，開展高中生數學解題能力的探究，能夠促進教學模式層面的改革發展，積極意義同樣深遠。本文結合藏區高中數學教學實際開展，主要從教學方法，教學資源，教學活動的層面，進行學生解題能力培養的策略分析，為今后的教學開展做出相應的依據。

【關鍵詞】高中數學 解題能力 培養 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0147-02

引言

教育理念的發展使得我們認識到了，不斷地促進學生課程意識能力素養的全面發展十分關鍵，數學課程有著很強的實踐性特點，因此不斷地促進學生基于習題進行練習，提升學生的解題能力，體現了教育理念發展層面的要求[1]。從藏區數學教學現狀層面進行分析，學生解題能力總體還有較大的提升空間，積極促進學生解題能力的提升，能夠顯著地提升學生的數學水平，對于學生升學也有著積極幫助，可見培養學生數學解題能力，是實踐教學開展層面的需要。

一、教學方法引導化

教學方法是教學開展的主要路徑，在高中數學教學過程中，為了培養學生的解題能力，教學方法進行引導化的轉變是十分必要的。首先，教學方法引導化，簡單而言就是老師在習題講解的過程中，不是直接告訴學生思路，步驟，答案。而是引導學生一步步地思考，使得學生在思考的過程中，形成意識，這對于學生解題能力的提升十分必要。例如，在高中數學幾何證明題的教學過程中，不是直接告訴學生相應的幾何定理與相關證明思路，而是老師一步步地引導學生對于各種定理的來源，推導進行熟悉，引導學生試用輔助線，試用原有的結論，然后整合各個知識點，探究解題過程，促進學生學生處于深度思考的狀態[2]，有效地實現教學開展。其次，教學方法引導化，主要的目的就是通過對于學生進行引導，使得學生不斷地提升能力，尤其是促進學生思維意識的活躍，這對于學生后期對于數學的學習有著積極的促進作用。值得注意是，教學方法引導化的過程中，應當不斷地拓展知識面，不斷地向學生進行提問，問題引導下的解題教學開展，能夠顯著提升教學有效性?？偟膩碚f，提升學生數學的解題能力，從學生能力培養的角度出發，促進教學方法引導化發展，十分必要。

二、教學資源信息化

隨著信息技術的發展，大量地信息技術成果在教育教學中引入，對于教學發展產生了積極的作用，為了提升學生的數學解題能力，促進教學資源信息化發展，是重要思路。首先，多媒體教學資源有著形象生動的特點，在教育教學中引入，能夠促進學生多維度地對于教學內容進行理解。例如，結合藏區學生的學習特點，在立體幾何教學的過程中，學生往往難以對于幾何體的空間構建進行想象，因此利用動畫，視頻對于空間幾何體進行展示，能夠有效地促進學生思考，使得學生對于空間點線面的關系清楚地掌握，能夠有效地提升學生的學習能力。再例如，在函數特征的教學過程中，引入多媒體教學資源，促進學生在動態顯示的過程中，了解函數的特征，圖像的形態，能夠有效地促進教學開展。其次，積極利用網絡平臺，促進學生開展自主學習，基于網絡空間開展習題探究，是高中數學今后重要的發展方向[3]。例如，基于學校的層面，可見建立一個數學教學網站，老師在教學網站上上傳教學資源，學生在空閑實踐進行學習，大大提升了學生的自主學習能力，使得學生在大量地習題練習中，實現解題能力的提升。

三、教學活動綜合化

教學活動是教學開展的重要組成，利用教學活動，可以豐富教學開展，針對性地對于學生能力進行培養，積極意義十分關鍵。首先，應當基于數學習題教學開展，引入研討型教學活動，所謂研討型教學活動，就是促進學生積極思考，不斷地討論，在思維層面進行碰撞，實現解題能力的提升。例如，結合民族地區教學實踐，定期組織學生開展研討型教學活動，主要的目的就是促進學生的思維能力發展，使得學生針對一個習題，或者一類習題進行討論，相互交流學習方法，在相互促進中提升解題能力。其次，結合高中數學教學開展，舉辦大量地數學小競賽，能夠促進學生養成相應的競爭意識，還能夠使得學生在競賽開展的過程中，提升學習數學的積極性，學生在基于興趣與樂趣背景下的學習開展，教學有效性會顯著提升。此外，數學是一門聯系實際的課程，不斷組織學生進行實際問題解決，開展相應的活動，也是一種促進學生解題能力提升的重要思路[4]。總的來說，積極開展教學活動，豐富教學氛圍，使得教學模式不斷地拓展，不僅僅有效地促進了數學教學的發展，而且能夠使得學生積極投入學習，對于自身解題能力的培養有著重要的意義。

四、結語

本文結合藏區高中數學教學實踐，探究提升學生數學解題能力的策略，主要從上述三個方面進行了分析。在教學方法的層面引導學生，通過信息化教學資源促進學生深度認識，結合教學活動提升學生學習興趣，是培養學生數學解題能力的關鍵?；诮虒W實踐，創新思維，積極進行新方法，新理念的引入，是促進數學教學發展的關鍵。

參考文獻：

[1]陳文祥.淺談高中生數學解題能力的培養[J]. 山海經：故事， 2017（8）.

[2]何世軍. 淺談高中數學解題能力的培養方法[J]. 吉林教育， 2016（10）.

[3]潘翠萍. 淺談高中學生數學解題能力的培養[J]. 中學時代， 2012（18）：91.

[4]王梓凝. 淺析高中生數學解題能力的培養[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2016（44）.

作者簡介：

馮菀（1977.04-），女，藏族，甘肅臨潭人，本科，中學高級教師，一直從事高中數學教學工作，甘肅省骨干教師。