快樂閱讀自主學(xué)習(xí)

李亞

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出：閱讀教學(xué)以學(xué)生閱讀為前提，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師們不能再用老觀念去教授語文，否則將扼殺課程改革那鮮活的生命力。

因此，作為一名語文教師，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究的精神，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

一、激發(fā)興趣——學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程的主動參與者。”教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，賞識學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了！

1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)探究動機(jī)

情境教學(xué)，是指從教學(xué)需要出發(fā)，教師依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，引起學(xué)生情感體驗，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生的思想與認(rèn)識的聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)就會激情綻放。如：教學(xué)《酸的和甜的》一課時，我創(chuàng)設(shè)了嘗實物和看表情的教學(xué)情境，把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。……